文档介绍：《浮力》教学设计设计
1．通过实验引发讨论，培养学生探究事物现象的才能。
2．通过观察实验,培养学生从现象到本质的认识才能。
3．通过讨论,培养学生团结协作的才能。
教学目的：
1．知道一切物体在液体或气体中都《浮力》教学设计设计
1．通过实验引发讨论，培养学生探究事物现象的才能。
2．通过观察实验,培养学生从现象到本质的认识才能。
3．通过讨论,培养学生团结协作的才能。
教学目的：
1．知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。浮力的方向是竖直向上的。
2．会用弹簧秤法测浮力.
3．知道浮力产生的原因是液体上下外表的压力差.
4．.
5．会对物体进展简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。
教学器材：
弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球（3个)、CuSO4溶液。
教学过程:
一、复****提问:
1．什么是力？
2．力的测量工具是什么？(测力计）
3．出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。墨水瓶受几个力?（两个）
4．两个力是什么关系？(一对平衡力）
5．二力平衡的条件是什么？
二、导入新课：
(一）演示实验：
1．用手托住空墨水瓶。分析受力情况，看到什么现象?（弹簧测力计的示数变小了。）
2．分析变化原因，手给它的托力多大？如何求?
学生实验:
将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没,观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）
问：这个现象说明了什么现象?（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？（精品文档请下载）
演示实验：
将吊着的空墨水瓶放入CuSO4溶液中，看到什么现象？分析变化原因.
问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢?
学生实验：
将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？
说明:（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。）
（二）板书:
一、 一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力。
↓ ↓ ↓
(受力物体) （施力物体） （方向)（精品文档请下载）
分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。浮力的施力物体是液体。受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。）另外对浸入的理解，它包含两种情况：部分浸入浸没（精品文档请下载）
讨论:
1．给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码,如何测出钩码浸入水中的浮力?
先测钩码在空气中的重力G。
物体浸入水中看弹簧测力计的示数F拉.
求浮力F浮=G-F拉
2．浸在液体中物体一定受到浮力吗?（有各种意见）
演示实验：
图1
取一只去底的矿泉水透明塑料瓶,瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。
问：假设我往里面注水，乒乓球会浮起吗？（会。因为要受到水的浮力）
往塑料瓶里面注水。现象：乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。
（说明浸在水中的物体不一定受到浮力