文档介绍：《游子呤》教学设计
【学科】人教版小学音乐第十二册
【授课老师】铁岭经济开发区九年一贯制学校小学部张华
【教学目的】
　　　1、熟读古诗,熟背古诗,读出古诗的节奏和韵味。
　　　2、理解古诗的含义,着重理解“谁言寸草心，报得三春辉《游子呤》教学设计
【学科】人教版小学音乐第十二册
【授课老师】铁岭经济开发区九年一贯制学校小学部张华
【教学目的】
　　　1、熟读古诗,熟背古诗,读出古诗的节奏和韵味。
　　　2、理解古诗的含义,着重理解“谁言寸草心，报得三春辉"这句诗所蕴涵的深义和喻义.
　　　3、改变学生的学****方式，培养学生独立学****的才能，能和其他同学合作、交流。
　　　4、体会作者孟郊所表达的思母情怀;并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。
【教学重点、难点】（精品文档请下载）
　　　理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”
【课前准备】

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【教学时间】一课时
【教学过程】
　　一、阅读图片，情感铺垫—-（5-6分)
　　一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》,你从图画中看出了什么?(学生反响，老师点评）
　　（预案：1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2、夜已深了,母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服,祝愿孩子远行平安，、这是一个好学上进的孩子……）
　　　师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗?
　　（引出——《游子吟》、孟郊，唐朝诗人.）
　　师述:孟郊——唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，和自己的母亲相依为命,自己从小刻苦攻读，屡次参加科举考试，可是屡次落榜，只到四十多岁才中进士,当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，。
　　二、节奏朗读，引入情感——（5分)
　　出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来冲动学生的情感）
　　（1)请学生来朗读。
　　　游子吟孟郊
　　　慈母/手中线，游子/身上衣。
　　　临行/密密缝, 意恐/迟迟归。
　　　谁言/寸草心, 报得/三春晖。
　　（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？
　　(预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大和对母亲的关心的感觉……）
　　（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗读,也同样来读出这样一种感情来.
　　三、理解诗意,挥发情感——（7分）
　　再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。
　　（自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案）
　　（1)、你认为在这首诗中,哪几句是比较容易理解的？(1—4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的?
　(借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识……）
　　（2)、最后一句话最难以理解。
　　　方法：
　　　A、先来读一读.
　　　B、这句话描绘的是什么?
　　　C、再理解重点的词语:
　　　　“意恐”——心里担忧、害怕；
　　　　“寸草心"——小草,比喻儿女的心意；
　　　　“三春晖”——三月里春天温暖的太阳。
　　　D、最后理解重点句子的含义.
　　　　“谁言寸草心，
　　报得三春晖。”--母亲像春