文档介绍：《牛顿第一定律》
【教材分析】
本节内容选自人教版高中物理选修一第四章牛顿运动定律第一节。
牛顿运动定律是联络力和运动（动力学）的桥梁，牛顿第一定律提醒了运动和力的关系,是动力学理论的根底,“运动是否需要力讨论法,分析归纳法，自主探究法，自主探究法，，让学生成为学****的真正主人.（精品文档请下载）
【教具】小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、气垫导轨、鸡蛋、水杯（含有食盐水）、木块
【教学设计】
情
景
导
入
老师活动
学生活动
设计意图
一块石头,用力才能挪动它;马不拉车，车就不懂，是不是有力才有运动，运动需要力来维持吗？这个看似简单的问题，曾经困扰了人们近两千年，并由此引发了科学史上一场意义深远、影响影响广泛的思想革命，改变了人们对世界的看法。
力是维持物体运动的原因。
此情景源于学生的生活，又可激发学生的学****兴趣,从而顺利进入新课的教学中。
新课教
学
一、理想实验的魅力
让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究：
力推物动，力撤物停；
力撤物不停。
学生操作完毕后，老师可以让一个学生说一下他的操作过程及看到的现象，由此可以得到结论。
1。桌子上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就懂，不推就停；
,或直接用桌面,，把小车推一下,它运动一段时间才停下来。
以物理学史为背景，开展实验,让学生自己探究，逐层分析，科学探究.
新
课
教学
结论:物体的运动不需要力来维持。
为了证明这个结论的正确性,再让学生举出一些其他的实例来说明。
如：蹬一段时间自行车后停顿蹬车，自行车还会滑行一段间隔 ；在冰面上踢出去的冰块要运动一段间隔 后
才停顿运动；空中飞行的飞机制动后仍然还会向前滑翔；射出枪膛的子弹等等。
既然物体的运动不需要力来维持，刚刚的两个实验为什么会出现两种现象呢？矛盾出在哪里?下面用小球来做个比照实验。
实验探究：
，让小球从斜槽上自由滚下，标出小球在毛巾上滚动的间隔 ;
举例
通过观察比照实验,分析实验，总结实验：接触面越光滑，小球滚动的间隔 越远。
讨论、交流，大胆猜测
培养学生分析观察才能、物理思维才能和科学研究的态度。
为了引出伽利略的理想实验
充分发挥学生的想象空间，发散思维
新
课
教学
，让小球从斜槽上同一位置自由滚下，标出小球在桌面上滚动的间隔 ;
C。使斜槽下端和桌面上的玻璃吻合，让小球从斜槽上同一位置自由滚下，标出小球在玻璃板上滚动的间隔 .
结论：运动小球停下来的原因是受到摩擦力的作用。
设疑：假设接触面光滑到无摩擦，小球会怎样运动？
在学生讨论交流的根底上，结合实验进一步总结.
结论：物体的运动不需要力来维持。力撤物停的原因是因为摩擦力。假设无摩擦力，运动物体会一直运动下去.
运动的物体假设不受力，物体将匀速运动下去.
阅读课本找出：三位伟人间的对话
学生答复以下问题：
讨论、交流、答复
记录数据并比较，感受伽利略理论的正确性。
让学生自己阅读课本，寻找几位伟人之间的对话，理解物理开展史，同时引出牛顿第一定律。
新课教学
最早发现这一问题的科学家是伽利略，他是怎样研究这个问题的呢？
用多媒体课件展示:
伽利略的理想实验，要求分别演示以下效果：
A。对称斜面,无摩擦小球滚到等高；
B。减小另一侧斜面倾角，小球从同一位置自由释放要滚到等高，滚动间隔 渐远；
把另一侧斜面放平,小球要到等高么，就会一直滚下去；
C。为了验证这个理论的正确性,下面通过气垫导轨实验来验证一下：
演示：利用气垫导轨消除摩擦,让滑块在导轨上滑动，利用光电门测出滑块在不同位置的速度。
伽利略的观点;
不受力时,物体保持匀速直线运动状态或静