文档介绍：浅析农村中小学生厌学原因及对策
浅析农村中小学生厌学原因及对策
摘 要：本文针对农村中学出现的种种厌学现象从学生自身因素、家庭因素、学校因素、社会因素四个方面进行了剖析,并提出了相应对策。
关键词：农村 厌学 原因 对力还是不能满足愿望，那他的原动力力和上进心就丧失了，中等生因此成为后进生而厌学也正如此。
那么优等生为什么也会成为后进生，也会厌学呢？这主要是心理负担的作用，人人都有一个“面子”观念。优等生不愿自己的松懈而让师生产生不好的看法。因此他们时埋处处严于律己以保持现有的地位。无形之中，他（她）们背上“保优秀生”的包袱，在学****和心理的双重压力下，他们那本来就很脆弱的意志是很容易受到操作的，往往一次的失利即会令他们一蹶不振，长此以往，这些优秀生会加入后进的行列，而且他们一旦厌学，其后果更严重。
二、家庭因素
家庭本应是学生在校学****的加油站，是孩子心灵的港湾，家长是孩子心灵的导师但往往由于部分学生家庭成员的指导思想和教育方法欠妥，对学生造成厌学的影响也不容忽视。有一份对农村中小学调查资料表明，%的学生厌学来自家庭压力，%和家庭经济状况有关，%的学生因与家长、
同学、老师缺乏沟通而产生厌学情绪。可见不良的家庭环境对中学生厌学情绪的产生起着推波助澜的作用。那些家庭条件较优裕的，家长往往失之于偏爱或溺爱，他们生怕亏待了自己的孩子，对孩子的要求常常有求必应，殊不知适当的教养是应该的而且是必要的，但过分的“撒娇”却对孩子的身心健康发展极为有害，因为这助长了孩子的优越感，而丧失了他们的进取心而不思学****厌恶学****有一个孩子的父亲是个体老板，他自己只有小学文凭，但他凭着自己活络的头脑办了一个规模不小的企业，当孩子一次次拖拉作业，不肯完成老师布置的任务时，他不屑一顿，老师家访向他反映情况，并要他在家督促完成其作业时，他竟说：“这孩子像我，读不读书无所谓，将来一定要吧挣大钱。”面对如此的家庭环境，孩子怎么会有好好学****的动机呢？
尤其是一些农村学校的家长，自身文化素质不高，对孩子的教养态度失当，要么对孩子的学****不关心，使其觉得学****好坏无所谓；要么过严，超出其能力水平；家长不关心学生的学****过程，只重视学****结果，当学生成绩不理想时，家长便痛斥或体罚学生，使之对学****产生消极的情绪体验，导致厌学情绪的产生。
1、情感缺失
有的学生父母离异；有的家长外出打工，几年不回家，电话也很少打，孩子成了留守儿童；有的父母早出晚归，与子女见面时间很少，成了变相的留守儿童，这部分学生的情感孤独，缺乏温暖。为了寻求情感补偿，通常不会想到辛苦的学****往往是广交朋友，而且不辨良莠，由此走上犯罪道路的不在少数。
2、教育不得法
平时对子女百依百顺，一旦有了缺点毛病，轻则破口大骂，重则加以痛打。过分地宠爱子女，使其滋长了依赖性和懒惰性。简单粗暴易产生逆反心理，这些都会使学生厌恶学****br/>3、教育意识淡薄
很多农村家长认为“能看个报、写个信就行了”，
“什么时候种地都是种地，早种比晚种强”。在这种落后教育观念影响下，学生厌学是难免的。像电视剧《春草》中主人公对上学异常执着的又有几人。
三、学校因素
1、教育评价制度的制约
现行的教育评价制度使教育管理者不得不唱着素质教育高调，实施着应试教育的方案：平时管理严多宽少，学生课余时间少且单调死板，随意改变教学计划、削减音体美课，使学生疲于应付，学业负担过重。教育主管部门为了落实素质教育，时常检查，而有的学校检查时一个样，平时一个又样。一公益广告更是直接：学生用绳子拼命拉着一座山，山上书“作业”，形象而又可怜可悲。
2、教学方法陈旧呆板
长期以来一直困扰着我们的教育方式单一，学生被动学****个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效医治；教学实践中，过于强调接受学****我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收）、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。这种做法加重了学生课业负担，难以调动学生积极性。
,年龄结构严重老化,不能适应新教育发展的需要。近年来,农村小学生人数锐减,初中、高中、中职学生人数上升,而教师补充的人数少,一些中青年教师都被拔高使用,小学只剩下一些老弱病残的老教师,致使农村教育出现了“爷爷奶奶教小学,叔叔阿姨教初中,哥哥姐姐教高中”的尴尬局面。尽管这些老教师教学经验丰富,敬业精神强,但他们教学思想老化,教学方法僵化,不能满足当今教育发展的需要。小学教师需要有一颗童心,这样才能吸引孩子。试问:“爷爷奶奶”中有几个是“老顽童”的?他们的语言是地地道道的方言土语,教学方法是七八十年代的那些老套路:一根教鞭,一块黑板,一支粉笔,一本教材,一张嘴,用“五个一”工程一教到底。尽管农村小学也配备了远程电教