教师课堂行为观察表.docx

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上林华庭幼儿园教师教课行为入班综合察看表
A
领
记录
行为表现
教课指标
正负
内容表达：老师在教课时..
还没有
域
向向
字体正确无错别字、字体大小、地点适中，
效
图片清楚正确
教室后边及两旁的幼儿都看得清楚。
沟
眼神与幼儿眼光接触，面部表情自然有变化，手势、肢体动作或示范配合
通
善用眼神手势
口语表达。
能依教课需要变换地点、用眼光巡视增进师***流，挪动的方向和范围，
挪动促使交流
有顾及到每位幼儿。
能耐心专注地聆听幼儿回应，针对幼儿的表达予以一定、赞叹、鼓舞等建
正面回馈反应
设性的回馈。幼儿答错不责怪，会以提示来指引幼儿再回复，直到答对。
以幼儿的看法或经验为根基，鼓舞幼儿伙伴间分享相互的见解或经验。担锕荨断茑諞缘摯师赖渾墜顺链國兰。
幼儿互动议论
任催化者或协调者的角色，让互动议论的过程更为热情。
教课行为：C1运用优秀的语文技巧； C2显现生动的肢体语言； C3成立多向的互动交流
上林华庭幼儿园教师教课行为入班综合察看表 D
乌儲鱟毁訓举襖剑陽辯羋呜誠彻飒。
记录
行为表现
领域教课指标
正
负
内容表达：老师在教课时..
还没有
向
向
完成
完成
平和和蔼互动
面带浅笑、用适合的表情及同理心的态度，与幼儿相处。以暖和、采取、
一定或支持等正面的口吻，与幼儿做互动。
指引伙伴合作
设计能让幼儿做伙伴合作学****的活动。活动时合时且合宜的进行指引。
能向幼儿说明或让幼儿充足议论后，制定并认识教课场所标准；
恪守教室标准
能明快的、合时的提示幼儿恪守标准。
关于违犯标准的任何幼儿，能公正且前后一致的做办理。
D
能向幼儿说明或能让幼儿充足议论后，制定并认识活动程序。
按照活动程序
当幼儿未按照预先明订的活动程序时，能实时地提示。
创造
对未按照活动程序的任何幼儿，能公正且前后一致的办理。
学****br/>能正确而快速地察觉幼儿的不妥行为。
并运用各样弹性的方法办理，促
环境办理不妥行为
使幼儿从头回到学****活动中。
快速进入教课
用方法使全班幼儿快速就定位、用指引活动使幼儿开始集中注意力。
马上提示活动主题及目标，以便快速进入教课活动。
有效分派时间
能依活动性质或幼儿学****需要，分派各个教课活动的时间。
关于分派的教课活动时间，能有效地运用。
保持流利节奏