文档介绍：分 数 的 意 义
吉林油田钻井小学   任航
教学内容:青岛五·四制2020课标版
教材分析：本节课是本单元教学内容的主干、重点。本节课是在学生初步认识分数的根底上系统学****分数的开场, 数 的 意 义
吉林油田钻井小学   任航
教学内容:青岛五·四制2020课标版
教材分析：本节课是本单元教学内容的主干、重点。本节课是在学生初步认识分数的根底上系统学****分数的开场,、真分数和假分数、分数的根本性质、分数四那么运算和分数应用题等打下坚实的根底。（精品文档请下载）
教学目的：
1．在详细的情境中理解分数的产生；会用分数表示生活中的事物。
、观察、比较、探究等学****活动，归纳、整理、并理解分数的意义，理解单位“1”，明确分数单位.（精品文档请下载）
3．通过一系列的数学活动使学生获得成功愉悦的情感体验,并感受到生活中处处有分数，培养学生学****数学的兴趣.（精品文档请下载）
教学重点：理解分数和分数单位的意义，建立单位“1"的概念.
教学难点:理解单位“1”的含义。
教学准备：教学课件、实物、学具袋。
教学过程：
（一）创设情境，温故引新
1、师：老师听说咱班的学生特别棒，心想能和你们在一起上一节课该是多么开心的一件事情啊!初次见面，看，老师给你们带来了一个苹果，可怎么分好呢？假设把这个苹果平均分给2名同学，他们得到的苹果能用整数表示吗？假设把这个苹果平均分给4名同学?能用整数表示吗？假设平均分给12名同学?能用整数表示吗？（精品文档请下载）
2、像刚刚的苹果，糖平均分之后都不能用整数表示,那该用我们以前学****过的什么数表示？（板书：分数)
3、我们遇到的这个问题，古人早就遇到过。他们在测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。因此分数在古代就成为我们数字家族中非常了不起的一位成员了。同学们在三年级的时候就认识了分数，那对于分数，你有哪些理解呢？（学生答复)，你们还想有进一步的理解吗?这节课我们就来探究分数的意义。（精品文档请下载）
(设计意图：通过对分数知识的回忆，唤起学生对分数的初步认识的相关知识，为后面学****分数做铺垫。）
（二）自主探究，解决问题
1、动手操作，感受分数的含义。
学****要求:
①请选择一张卡片，用你喜欢的方式表示出1/4。
②说出你表示的1/4的含义。
③先独立完成，再同桌交流。
组织汇报:老师引导学生借助实物理解详细分数的含义。浸透一个整体及单位“1"的概念。
2、引导学生继续分物,描绘不同分数的含义。
(设计意图:让学生分一个物体、一个计量单位、一些物体理解分数的含义，通过实物帮助学生透过现象发现本质，感知单位“1”。)（精品文档请下载）
3、借助表格工具,归纳分数的意义.
①引导学生观察表格，用自己的话概括出分数的意义。
②阅读教材，在书中找到分数的意义，并画一画、读一读。
③看看和你的想法一样吗？
(设计意图：通过表格工具,学生用归纳、总结的方法总结分数的意义，内化了对分数意义的理解，培养了学生归纳、整理、概括才能.）（精品文档请下载）
3、稳固升华，深化对分数意义的理解。
得出结论