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书愤》教学设计
［教学目的］
品味诗歌语言，感觉诗歌所描述的意境。
学****诗人运用比较衬托、借景抒情表达情感的表现手法。
理解诗人陆游的爱国主义情怀。
［教学重点］理解《书愤》是绞杀爱国力量的刽子手。小结：诗名《书愤》，四联
56字，虽无一“愤”字，却句句皆“愤”，愤然之情力透纸背摧入人五内。全诗以
“愤”为基调（主线），妙在不曾说破，味之自然生愤。
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2．阅读思考：
除了这首诗，陆游还在不少诗中述及诸葛亮的《出师表》
，称颂诸葛亮的出
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师北伐。如《病起抒怀》
“《出师》一表通今古，夜半挑灯更细看”
；《游诸葛武侯书台》
“《出师》一
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表千载无，远比管乐盖有余”；《感秋》“凛然《出师表》，一字不可删”。联系历史背景想一
想，陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮？
南宋王朝一直在金人的侵略下苟延残喘，处于生死危急之境地。陆游生活在这样的时代，一世以抗金
复国、立功立业为己任。而诸葛亮为蜀汉丞相，“功盖三分国”“鞠躬尽瘁，死而后已”，自然最为陆游所
钦慕，陆游往往以诸葛亮自况，所以喜欢写咏诸葛亮的诗。3．赏析第二联：
全用名词组成诗句，将时间、地址、场面、事件组合在一同，纯属白描，组成两幅开阔、壮盛的战场画
卷。“楼船”（宏伟的战舰）与“夜雪”，“铁马”与“秋风”，意象两两相合扩大想象空间。有时间
与地址的组合（时空联合）；有远近的组合（远景：瓜洲渡、大散关；近景：楼船、铁
马。）还有情与景的联合。（景是边塞的景；情是苍凉的情。）近似手法举例（略）
4．本诗主要表现手法：
1）比较手法：诗中的“愤”，主要经过三个比较表现出来。一是诗人早年形象与晚年形象的比较。
早岁、今天落差巨大，早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪放，如今对镜自
照，衰鬓苍颜，岁月不居，年光空老！早年的豪壮衬托了晚年的悲凉。二是理想和现实的比较。诗人北望
中原，英气如山。以塞上长城自许，但是世事多艰。理想被现实击得粉碎。三是祖先和今人的比较。诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的恼恨。）借古讽今
2）虚实联合：先回想早年的理想和金戈铁骑的战斗生活，不谙世事，空怀报国热情，但是只能是“空自许”，现实已经是“鬓先斑”的凄凉，进而发出感想，无人与诸葛亮相比。
三、拓展阅读：
陆游词《诉衷情》投影背景，学生谈感觉，再次感觉作者的爱国情怀（见多媒体课
件）
四、结语：
“辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。谁垂怜国千行泪，说到胡尘意不平。”这是
梁启超《读陆放翁集》对陆游的高度评论，其诗歌名句有：
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五、研究议论：
比较《书愤》和《蜀相》这两首作品在抒发个人感情和表现手法、作品风格等方面有哪些不同？
相同点：1?背景：《书愤》和《蜀相》都作于凌乱年月
都借用诸葛亮事迹表达情感。
不同点：
情感：《蜀相》着重写诸葛亮的“功盖三分国”“天下计”和“老臣心”，
表达对诸葛亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的难过；《书愤》着重诸葛亮在《出师表》
中表现出的精神品格，