《核舟记》教学反思3.pdf

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《核舟记》教学反思 3
导读： 《核舟记》是一篇文言说明文，作者通过对核舟的整体
和各部分人、物雕像的描述，包括注希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
《核舟记》教学反思 3
导读： 《核舟记》是一篇文言说明文，作者通过对核舟的整体
和各部分人、物雕像的描述，包括注明方位、数目、大小等，使读者
弄清了局部和整体的比例关系，细笔勾画，形象具体可触。读完之后，
不仅使人“奇巧人王叔远”的高超的技艺感到钦佩，同时也对作者能
够通过简洁的文章让读者感到寸核中的几多情态、几多奇趣，不禁令
人称奇道绝，叹为观止。
这课书的教学我觉得成功之处有以下几点：
一、教学思路、环节较清晰
这节课是本课书的第三节课，前两节主要是读熟课文、疏通文意；
这节课主要任务是理解，我设计了三个环节：
（一）读书环节；
学****文言文熟读课文是基本功。如“舟首尾长约八分有奇”和“有
奇字素无备者”中的“奇”字，在前一句中“有奇”的意思是“有零”，
所以读音应是“jī”；在后一句中“奇字”的意思是“生僻的字”，
所以读音是“qí”。通假字的读音要念借字字音，例如“为字共三
十有四”中的“有”是通假字，它通“又”，所以读作“yòu”。要
畅通朗读课文，还应读好停顿，特别是句中的停顿，它是用来显示句
子的层次的，单从字面上是不易掌握的，必须理解句子的意思，才能
读好句中的停顿。
（二）学生自己阅读，分析问题阶段；
学生读完课文之后，我提出了一个问题“这篇课文写了什么内容？希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
都是怎样突出‘奇巧’之意的？”问题提出之后，我就把学生分组，
一组看一段，前后桌的同学可以交流。学生们是先自己看书，然后再
交流，这样使学生既认真看书了、思考了，有不至于很盲目。这期间
老师就可以及时与学生交流，听听学生们的看法，
（三）老师发现问题，解决问题环节。
由于是学生自己总结出来的内容，写的时候显得有些罗