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《手指》教学反省
《手指》这篇课文的教学目的是认识课文主要内容，学习作者留意生活，善于察看，勤
于思考，从层出不穷的事物中获得启迪的习惯。有感情地朗诵课文，认识五个手指的各自特点，领精品文档
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《手指》教学反省
《手指》这篇课文的教学目的是认识课文主要内容，学习作者留意生活，善于察看，勤
于思考，从层出不穷的事物中获得启迪的习惯。有感情地朗诵课文，认识五个手指的各自特点，领会到任何事物都平分秋色，各有所短的道理。
一、教学效果
整体把握，重点感知，体悟表达方法。一是要抓住文章第1自然段和最后一个自然段进
行整体理解。认识课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，平分秋色，各有所短；领悟
作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体同样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳
头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反应五根
手指特点的句段，进行重点领会。如，描绘“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，结构简单。从体形、头形、结构三方面进行描绘，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关系词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描绘了拉胡琴、水喷出来、血要流出
来时，他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。认识了这段话的基本意思，再引导学生领会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，领会作者运用什么表达方法进行描绘，重点领会排比句式的表达作用。
二、成功之处
打破难点，更好领会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈领会。让他们感觉到，只看到自己优点是不行的。再让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每一个人都有优点。说明“团结就是力量”的人生道理，联合生活实际引导学生领会这句话蕴含的道理。
三、不足之处
在授课的过程中，语文讲堂的听闻读写环节比较齐备，学生也都能积极参与学习活动。只是，讲堂氛围仍不够热烈，学生讲话略显拘束。在此后的教学中，我应当加强对学生的激励，留给学生可以充分的表现空间。
四、改良举措
鼎力表扬敢于质疑的学生，让学生们可以存心识地提出不同样的问题，拓展思维。
领会文本。在把握重点词句的基础上，应当布局全文，不能把目光放在一小段内容上。
手指（教学反省）2
《手指》是丰子恺先生写的散文，这篇课文经过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都平分秋色，各有所短，以及团结就是力量的道理。全文运用多种表达方法，刻画出了
姿绘声绘色、性格截然不同的五根手指。文章言趣风趣，构清晰，主明突
出,言通俗易懂。回整堂的教学，如下：
教学效果（思效）
理解分号用法，领会大拇指特点。
文在介大拇指的特点的候，用四个句子，写出了大拇指的作用很大。教学，
我先指学生理解从大拇指的体形、形、结构三方面写出不美。然后写他