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《画垂线》教学设计
一、教学目的
(一)知识与技术
会用三角尺或量角器画垂线，培养学生的作图能力。
(二)过程与方法
经过着手操作、沟通议论等活动，使学生经历画垂线的过程，培养精品文档
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《画垂线》教学设计
一、教学目的
(一)知识与技术
会用三角尺或量角器画垂线，培养学生的作图能力。
(二)过程与方法
经过着手操作、沟通议论等活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生优秀的学********惯，初步培养学生空间想象能力。
(三)情感态度和价值观
经过活动，让学生从中感觉到学****的乐趣，领会到成功的
喜悦。
二、教学重难点
教学重点：画垂线的方法
教学难点：画垂线的方法
三、教学准备
课件、三角板、量角器
四、教学过程
(一)复****旧知，激励引入
复****旧知，揭露本质
师：上节课我们一同认识了平行和垂直这两种直线的特殊
地点关系，下面我们一同做一个游戏。
拿一张正方形的纸对折两次，使两条折痕互相垂直。
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展示学生作品。这两条折痕互相垂直吗?你是怎样想的?
引导学生说出：只需它们相交成直角，就说明两条折痕互相
垂直。
点明课题，提出挑战
师：刚才我们把正方形的纸对折两次，使两条折痕互
相垂直。你能画出互相垂直的两条直线吗?
今天这节课我们一同学****画垂线。
【设计意图】在新课开始经过复****前面学****的两条直线的地点关系,自然引出垂直的观点。旧知识的复****与本节课的学****内容亲密有关，经过教师的引领使学生清楚的认识到互相垂直的本质就是两条直线相交成直角。这不单是知识上的回首，同时也为学生后边学****画垂线做了思维上的孕伏。
(二)自主尝试，探究新知
初步感知，尝试解决
师:仔细思考，怎样才能保证画出互相垂直的两条直线?
初步尝试，感知画法
①画一画：学生独立尝试互相垂直的两条直线,教师巡视。
预设学生有三种画法：
用两把三角板来画
用量角器来画
用一把三角板来画
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②说一说：你是怎么画的?
③想一想：先让学生来谈一谈：你画出的是互相垂直的两条直线吗?画的过程中应当注意些什么?
比较察看,揭露本质
师:为什么使用三角板或量角器都能够很快画出互相垂直的两条直线?哪一种方法更简单调些?
引导学生发现：画互相垂直的两条直线实质上就是让这两条直线相交成直角，用一把三角尺来画比较简单调些。
【设计意图】在本教学环节中教师充分重视学生原有的知识经验基础，松手让学生自主探究互相垂直两条直线的画法，这是一个开放的教学环节，经过学生尝试绘图初步感觉到画垂线的实质就是让两条直线相交成直角，用一把三角板来画比较简单，为后边教学学生总结画垂线的方法积累的相应的活动经验。
自主探究，总结方法
学****过直线上一点画这条直线垂线的方法
师：你能用三角板过直线上一点画这条直线的垂线吗?课
件体现问题。
①学生独立思考，尝试绘图。
②学生汇报沟通，师：你能说出过直线上一点，用三角尺