文档介绍：小学音乐人民音乐出版社第十册第八课
讲堂实录《编花篮》
教学内容：
小学音乐人音版第十册第八课《编花篮》、《牡
丹之歌》
教学目的：
1、情感态度价值观：经过学****编花比较雄厚，就仿佛史诗同样在赞美什么，后一首歌里面有方言。
师：回答的太全面了，掌声送给他！这两首歌曲方才我们也听到了，从节奏、速度、情绪上面你还有什么感觉呢？
生2：开始听编花篮的时候还以为是爵士乐，比较有动感。
师：鼓点很强。
生2：第一首很舒缓。
师：我们方才听第一首有一种感觉就是想左右摇
摆，情绪是抒情的。第二首一听就想这种感觉（动），
它的情绪又是高兴开朗的。
那我们今天要学****的这首《编花篮》是一首拥有
鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，
借物抒情。所表达就是河南人那种粗暴的气质和醇厚
朴素的情感，以及流露出人们对美好生活、幸福生活
的执着追求。
3、复听（出示歌页）
师：那么在这首歌曲中哪些地方更能表现出河南
民歌的特色呢？让我们再来听一遍
师：找到了吗？谁来说一说？那位男同学
生1：我感觉第一行歌词“编编编花篮”的地方很特别
师：这个地方挺特别，我也感觉到了。同学们你
们感觉呢？也有这种感觉~
（衬词、倚音、6度大跳、下滑音）
4、办理片段，唱出河南民歌韵味
师:那我们就把它先唱一唱，在这首歌曲中呀，河南的地方方言与歌曲的联合就在这一句上表现的
特别显然。我唱一遍大家听一听“编、编，编花篮”。它的方言是“编、编，编花篮”。是不是很贴近啊？
我们一同来学一学河南的方言吧“编、编，编花篮”。一同1、2
生：“编、编，编花篮”。
师：很正确，一同再来唱一唱吧，生唱：“编、编，编花篮。”
师唱：“编、编，编花篮。”1、2生唱：“编、编，编花篮。”
师：最后一个字有什么办理方式？这种感觉，在音乐符号里仿佛有一种是让我们这样唱法的。
生：我感觉是下滑音。
师：特别正确！我们在这一句的最后跟老师加上下滑音的唱法，准备开始！
生唱：“编、编，编花篮。”
师：还有什么地方？还有哪个地方能表现河南民歌的特色？
生2：我感觉还有第三行的那个衬词。
师：第三行的衬词，在这儿对吧！好请坐！那大
家在一同来听一下“银格丹丹嘿银牡丹”有这种感觉对不对？一同试试看1、2
师生唱：“银格丹丹嘿银牡丹”
师唱：“银牡丹”（强调下滑音）好，再来1、2师生唱：“银格丹丹嘿银牡丹”师：还有吗？还有哪个地方？
生3：我感觉在结束句的时候。
师：结束句的时候出现的也是衬词对不对？衬词
也是河南民歌里的一大特点。给你们唱一下“银牡丹那哈咿呀嘿”一同来1、2
师生唱：“银牡丹那哈咿呀嘿”
师：这个地方它是很高兴的很放松的一种心情，唱“那哈咿呀嘿”1、2
生唱：“那哈咿呀嘿”
师：对，很轻松的心情唱出来了，大家在唱到这儿的时候，一定要有那种高兴放松的心情。那么一二两段的结束句我们都看到是同样的是不是？我们大
家在唱到这儿的时候要注意一下。那这几个特别有特
点的地方，都被大家给找出来了，
5、师边弹边唱
师：那这几个特别有特点的地方，都被大家给找
出来了，接下来呢我也把这首歌曲唱一下，那同学们
呢，随着老师的歌声把我们方才找到的前边、中间和
最后的几个地方随着老师的歌声一同唱出来，中不中
啊？
生：中！（师生随琴演唱）
6、钢伴歌曲
1）慢速纠正
师：我听到同学们已经急不可待要来演唱整首歌
曲了，是不是啊？一同来唱唱吧
生随琴慢速演唱。
师：恩好，这个地方咱们稍微停一下，请同学们
往这儿看，认识这是什么节奏吗？如果看不清课本可
以翻开看一下。这是什么节奏？附点节奏，这个节奏
它的作用可大了，在这首歌曲中为什么让我们感觉它
是开朗高兴高兴的歌曲呢，就是因为它在这儿。所以
大家唱的时候一定要注意这个附点节奏的正确，唱“朵朵花儿开的艳”1、2
生唱：“朵朵花儿开的艳”
师：我们把这个地方呀唱的很正确，但是我们再把声音给甩开，唱“朵朵花儿开的艳”
生唱：“朵朵