文档介绍：第四届学生教学技能竞赛
教学设计
学 院 教育科学学院
参赛组别 高中文科组
课程名称 望海潮
指导教师张翔冯寅
参赛队成员 杨义、王敏、杨欢欢、林罗楠、孙树村
贵州师范大学教务处制
2013年5月 日
教学基本设计
分析讲解。 讲授法 演示法
探究法
黑板、粉笔
多媒体教学课件
多媒体教学设备
教学过程设计
教学阶段
时间控制
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入阶段
2秒-3分 钟
导入本课 要讲的内 容 柳 永的《望海
潮》
老师让学生拿出一张 一元纸币，问学生
:“同学们，请看一下 纸币的背面，看一下 有没有人知道这是明 E?有没有同学去过 这 个地方呢？ ” 待学生 回答后引入杭州西 湖，进一步引入本课 的内容。
拿出纸币， 跟随老师提 问观察纸 币，并回答 老师的问题 预设回答： 杭州西湖的 三潭印月。
通过身边的 事物导入上 课内容，自 然融洽的将 学生带入课
堂
主题与入 阶段
3分钟
上，坏下
导入柳永的 《望海潮》
后，接着W 师就直接说 出本节课我 们鉴赏这首 词的方式是 从“炼字” 的角度进 行，同时 导入炼字 的概念。
老师接着上一环节与 入《望海潮》后，以 衔接恰当的语言与入 今天上课的方式（鉴 赏这首词的方法）
“现在请同学们齐读 一遍本词，东南形胜， 三吴都会，钱塘
自古繁华，起•「 用多
媒体课件与出
“炼字”
待学生读完后，讲解 什么是炼字，分析炼 字名篇，要求学生找 出本词中“炼”的好 的字
翻开课本， 倾听老师的 课，大声齐读
《望海潮》
倾听老师讲 解，按老师要 求，根据自己
的认
知，找出本词 词人
“炼”的字有 哪些
直接将本课 的上课和学 生的学****方 式告诉学
生，对其造 成冲击，激 起学****兴
趣，找字是 将学生融入 课堂
互动阶段
2-3分钟
老师引导 学生找出 本词中主 要“炼”
的字
老师提问：“好，同 学们，我们刚才体会 了这首,词，现在有哪 一位同学愿意和我们 分享一下他认为用的 拍案叫绝的字呢？”
“很好，再来一位， 也给大家找几个。” 老师同时将这些字写 在黑板上
同学相继回答 老师问题，说 出自己认为用 得好的字。
让学生参与 到课
堂，真正体 现其课堂 的主人的 角色。
教学阶段
时间控制
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
主题教学阶 段
30分钟
从全词的分 析中分析学 生找出的
心、 心、 “列”
兄
“清”这几 个字
老师：“好的，同学 们找的很不错了，这 几个字都很有代表 性，现在我们从词里 面去体会这些字的奥 妙。”
然后老师从头开始讲 解本首,词，以一个宏 观的角度来逐句理解 词所表达的意境所选 的字为：怒、
歹h竟、清。
1讲到“云树绕堤沙, 怒涛卷霜雪，天 堑无 涯。”这句是将“怒” 字着重讲。
老师：“好，讲到这 我们来看下刚才同学 列出的弟一个子一
心、
“同学说怒字用的 好，那好在哪？谁来 说一下？ ”
2、讲完这句又接着往 下讲，讲到“市列珠 现，户盈罗绮，竟豪 奢”这句时，着重讲 “列”、“竞”两字。 前面我们分析了怒 字，现在我们又来看 一下“列”和“罗” 这两个字好在哪？
认真聆听老师 的讲解当老师 问道每个字为 什么用得好的 时候，根据自 己的想法，举 手回答老师的 问题
宏观的讲 解本词， 在恰当的 时候巧妙 地讲解关 键的字， 传授鉴赏 知识,训 练学生的 鉴赏能力
教学阶段
时间控制
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
主题教学 阶段
30分钟
从全词的分 析中分析学 生找出的
心、 心、 “列”
兄
“清”这几 个字
1然后又按着讲，到下 阕讲第一句： “重湖叠 崛清嘉”的时候又着重
讲“清”字。
“讲到这，我们再来 看一下这个“清” 字，有人说是清香， 有的人说是消肥,那 你是怎么看的的，我 们的同学们。”讲完 这些后又以开始的方 式将词讲解完，最后 来总结。
认真聆听老师 的讲解当老师 问道每个字为 什么用得好的 时候，根据自 己的想法，举 手回答老师的 问题
宏观的讲 解本词， 在恰当的 时候巧妙 地讲解关 键的字， 传授鉴赏 知识,训 练学生的 鉴赏能力
结课阶段
4分钟
结束这次课
“好，今天的词就讲 到这，现在请同学们 拿出一张五元的纸 币，没有的同学和别 人看一下，再看一下 这张五元的纸币背面 的风景是哪？” 回答 后
“那么，为什么这些 地方会被选在人民币 上呢？为什么我们的 黄果树，我们的花 溪、我们的百里杜鹃 没有被选上，我们要 怎样才能选上，你们 又要做什么呢？好， 请大