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2016-2017学年高中历史 第三单元 北魏孝文帝改革 第3课 保进民族大融合练习 新人教版选修1.doc

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2016-2017学年高中历史 第三单元 北魏孝文帝改革 第3课 保进民族大融合练习 新人教版选修1.doc

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文档介绍:1 第三单元北魏孝文帝改革第3课保进民族大融合 1. 北魏孝文帝改革中, 加速少数民族封建化的根本措施是() A. 实行均田制 B .与汉族通婚 C. 迁都洛阳 D .采用汉族的政治制度解析: 均田制使无地和少地的农民得到了土地, 抑制了土地兼并, 有利于国家征收赋税和征发徭役。均田制的推行, 使北方农民的生产积极性提高, 同时大片荒地被开垦, 推动了北方经济的恢复和发展,促进了北魏政权的封建化,推动着鲜卑族经济的转型。故选 A项。答案: A2. 正光( 魏明帝正光元年, 520 年) 以前, 户口数比太康( 西晋武帝) 年间增加了一倍。照一倍计算, 魏当有户五百余万, 口三千余万……有水田之处, 都要通渠灌溉, 促进了水渠发展。出现上述情况, 主要得益于() ①均田制的推行②俸禄制的广泛推行③孝文帝重视农业水利工程的修建④北魏时期铁犁和牛耕的广泛使用 A. ①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④解析: 从材料可以看出户口数增加, 这得益于均田制的推广和对鲜卑贵族对农民掠夺的限制,故①②正确;通过材料“水田之处, 都要通渠灌溉, 促进了水渠发展”可知③正确; 根据所学知识可知④也正确, 故选 A 项。答案: A3. 北魏太和年间, 拓跋政权议定百官秩品, 分九品, 每品又分正、从。从品为北魏之首创。十九年,北魏政府又按照家世、官爵等标准,将代北以来的鲜卑贵族定为姓、族,姓为高,族次之。由此可知,北魏政府() A. 改变了选官方式 B. 提高了官员俸禄 C. 打破世族对官员的垄断 D. 积极向汉族官制靠拢解析: 本题考查学生对材料的理解能力。根据材料信息可知,“议定百官秩品”, 按照家世、官爵等标准为鲜卑贵族定姓, 体现了鲜卑统治者积极向汉族官制靠拢,D 项正确;A、 C 两项与材料矛盾; B 项与材料无关。答案: D4. 下图是出土的北魏文官陶俑, 你从中能获取哪些历史信息()2 ①任用汉族地主②推行三长制③胡汉服装融合④接受汉族文化 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③ D. ③④解析: 依据北魏文官陶俑图像显示不出是汉族地主,故①错误; 三长制是孝文帝改革地方制度的内容, 但材料中显示不出,故②错误; 文官陶俑体现了汉服和胡服的搭配,故③正确;服饰的变化说明北魏接受汉族文化,故④正确。选择 D 项符合题意。答案: D5. 观察下图, 你认为这两次改革具有的共同本质特点是() 商鞅变法北魏孝文帝改革 A. 都促进了封建化的进程 B. 都促进了民族大融合 C. 都促进了商品经济的发展 D. 都触犯了大地主、大官僚的利益解析: 本题主要考查学生的读图、识图能力及分析、辨别能力。商鞅变法承认私人占有土地的合法性, 正式废除了井田制, 推动了封建地主统治的发展; 而北魏孝文帝改革则促进了少数民族的封建化进程,故选 A 项。答案: A6. 阅读材料, 回答问题。材料在历史上, 一度因改革而强盛的北魏王朝, 在孝文帝死后仅 30 余年便迅速地分崩离析, 走向灭亡了, 这事实本身就很自然会引起历史学者对孝文帝改革( 尤其是他的汉化措施) 的作用与意义进行深层次的思考, 并形成不同的看法。因此, 对孝文帝改革持否定态度者也不乏其人( 尽管仅占少数)。早在古代, 批评孝文帝汉化政策的言论就多见于有关典籍, 马端临、叶适、王夫之、赵翼等人均在自己的著作中