文档介绍：百分数和分数、小数的互化教学设计
一、教学内容
青岛五四学制2020课标版百分数 分数 小数 互相转化
二、教学目的
1。使学生理解百分数和分数、小数互化的必要性;会解决求一个数是另一个数的百分之几，一个数的百分之几是多少的问题;在 3÷5===60％
4÷=％ 4÷6==0。667=%
答:王涛命中率是60％，％。李强的命中率比较高。
师：可以说一说你是怎么算的吗？
生：把小数化成百分数，只要小数点向右挪动两位,后面加上百分号，就是百分数。把分数化成百分数，把分数改写成分母是100的分数,再转化成百分数。
师：那没方法改写成分母是100的分数怎么办呢？
生:可以先把分数改成小数，再由小数改成百分数。
师生小结：以上是把分数化成百分数，百分数就是一种特殊的分数，所以只要把分数化成分母为100的分数，再转化成百分数。假设不能直接化成分母为100的分数，可以先化成小数，除不尽的保存小数点后三位，再化成百分数.
(二）教材第85页例2：
春蕾小学的一项调查说明，有牙病的学生人数占全校学生人数的20%，春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人?
师:根据题目中的牙病率，怎样算出有牙病的学生有多少人呢。这里会用到
小数、分数和百分数的互化吗？
分数？
生:75020％=750==150（人）
75020%=750=750=150（人)
师:大家说这位同学说的对不对？有谁可以说一说百分数是怎样转化成小数和分数的。
生：百分数转化成小数是去掉百分号，小数点向左挪动两位,即转化成了小数。百分数转化成分数即写成分母为100的分数，可以约分的再约分就可以了。
(三)分析验证，总结规律
师：通过以上的两道例题，我们已经可以得出结论，小数、分数和百分数之间是可以互相转化的。
转化的方法可以总结为:
（1）小数转化为百分数,即小数点向右挪动两位,加上百分号.
（2)分数转化为百分数，即分数写成分母为100的分数,再写成百分数。
（3）百分数转化为小数，即去掉百分号，小数点向左挪动两位.
（4）百分数转化成分数，即百分数写成分母为100的分数，再进展约分。
三、迁移类推，应用规律
师：我们已经发现出小数、分数和百分数之间是可以互相转化的。并且总结出了百分数和分数、小数之间互化的规律和方法。那么，这样做有什么好处呢，就是方便于我们来计算有关于百分数的试题,因为百分数通常都是通过转化成小数或者分数来计算的，下面就让我们来做一做下面的习题，来进一步感受一下百分数和分数、小数之间互化的关系.
，“做一做”
下面的正方形表示“1”，把各图中红色部分按要求表示出来。
小数( ） 小数（ ）
分数（ ) 分数（ ）
百分数（