文档介绍：送春教学反思
送春教学反思
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送春教学反思
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篇一：送春教学反思
?送春?是宋代诗送春教学反思
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篇一：送春教学反思
?送春?是宋代诗人王令写的一道惜春之作，诗人从残花落更开，燕子飞回来，子规啼血唤东风，暮春时节景色描写表达诗人对春天的眷恋之情。
在我教学时从本单元的训练点入手，本单元是以“春意〞为主题。?咏柳?一课突出初春柳树抽新枝发新芽的欣喜。而本课却隐含作者一点点伤感之情。所以在教学时我先通过复****使同学明确一点，就是作者的心情不同会对同一景物产生不同的情怀，便于学生明确诗的思想内容。
在教学时，我从朗读入手，通过朗读感到学生对诗意的把握不好，于是我便相机引导学生：“同学们当我们对诗的朗读不能入情入境时怎么办？你们知道是什么原因吗？〞“是的同学们那是因为你们没
能把握诗句的含义，导致朗读的不到位，那么你们有什么方法可以理解诗意呢？〞孩子们因为有了学****古诗的经验，所以很快就说出了，可以结合注释，查阅工具书来解决问题，理解重点词。感悟诗意要在理解词语的根底上完成，于是我便结合诗句引导学生说一说诗人看到了什么，听到了什么？又想到了什么？通过联想和想象，了解诗中所描写的暮春时节的景色。但很遗憾，学生的体会只在眼前，看到的是
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花残地的景象。所燃起的是一种哀思，一种美好的惋惜之。尤其是啼血的杜引了学生的怜惜。在我的引下，学生能走出情境，但学生受到种感情的渲染，情仍很低落。我借机引学生，春天是美好的，正是由于它的美好，才会有人春的眷恋，种眷恋才增加了我的感，使学生最，原来同一事物由于写作角度不同，材不同，最表达的效果也就不同。
本文是是惜春之作，但在字里行我又能体会到，“一寸光阴一寸金，寸金寸光阴〞当我在教学揭示一主，孩子又都充了一感，同也悟出了些道理！
篇二：送春教学反思
后有一道“〞：于首，你有？把它写在下面。学生提出了几个我通不同的方式都解决了。
如：
1、“残花〞是什么的花？我系生活理解“残花〞就是凋
的花。我教室窗台