文档介绍：25 、《 为中华之崛起而读书》教案
教学目的：
1、认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写有关的词语。
2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3、感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁25 、《 为中华之崛起而读书》教案
教学目的：
1、认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写有关的词语。
2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3、感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学****br/>教学重点：
在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：
了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。
教具：
多媒体课件
教学时间：
2 课时。
第二课时
一、复****导入。
回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事，分别用一个词，概括在这三个阶段
中，周恩来的情感变化？
二、学****课文
1、学****第二部分。（第 7-9 段）
（1）、伯父说的中华不振，令他疑惑不解。强烈的好奇心驱使着他要到租界
地去看个究竟。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学
闯进了租界，他看到了什么？
（2）、此时，周恩来的心情十分气愤 ,是因为什么事感到气愤？（外国人轧
死了中国人，没有愧疚之情反得意扬扬。中国巡警没有惩罚洋人，反而训斥受害
人。围观的人见此情况尽管气愤，但没有人敢说。）
（3）、想象练****让学生体会情感。
A、这位妇女的遭遇悲惨吗？这里仅仅只写这位妇女吗？从书上找出描写妇
女可怜的语句。
（很悲惨，这里不只是写这位妇女，她是代表中国同胞。）
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭泣着什么„„
B、边读边想象，她哭诉的亲人可能是谁？她的心情又是怎样的？
C、此时周恩来体会到了什么？（“中华不振”的含义）是什么让他体会到
的？（他看到中国人受欺凌。）
（4）、思考：第九自然段里没有把周恩来沉思的内容写出来，这段在这起到
什么作用？
（因为这段主要是一个过渡段，第一句紧承上文周恩来在租界里的切身体会
到“中华不振”的含义，第二句巧妙地把课文引入下文对修身课上这件事的叙述。
这段话在这主要起到了“承上启下”的作用。）
2、学****第三部分。（第 10—16 段）
（1）阅读课文，思考：周恩来沉思什么，你从哪里知道？
（沉思立志——为中华之崛起而读书，从修身课上。）（2）、分析少年周恩来的读书目的与其他学生的读书目的到底有什么不同？
这里作者采用了怎样的写作方法，这样写有什么好处？
其他学生的读书目的是：为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，这些都是为了
满足自己的生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学****与民族的振兴
联系起来。
采用“对比”的方法。在这样的对比中，容易使我们感受到少年周恩来的博
大胸怀和远大志向。板书：博大胸怀、远大志向。
（3)、角色朗读扮演。
3、学****第四部分。