SAS讲学稿.doc

文档介绍：（SAS）
教学目标
①经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力．
②在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理．
③通过对问题的共同探讨，（SAS）
教学目标
①经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力．
②在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理．
③通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神．
教学重点、难点：
重点：应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等。
难点：指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件
知识点： 边角边公理及应用
讲授新知：
边角边公理： （简写成“ ”或 ）
注意：此公理中的条件“两边及其夹角”，要强调“夹角”，而不是“两边一角”对应相等。
【基础知识扫描】
1.△ABC和△DEF中，若AB=DE，B C = EF ,则补充条件 可得到△ABC≌△DEF.
，AB、CD相交于O，且OA=OB观察图形，图中已具备的另一个相等的条件是 ，联想SAS公理，只需补充条件 ，则有△AOC≌△BOD。
，能让△ABC≌△DFE 的条件是（ ）
A、AB=DE ，∠A=∠D， BC=EF B、AB=BC ，∠B=∠E， BE=EF
C、AB=EF ，∠A=∠D， AC=DF D、BC=EF ，∠C=∠F， AC=DF
（ ）


，△ABD和△CBD都是等边三角形，AC 与BD
交于点O，图中全等三角形的对数有（ ）

，已知AB=AC，PB=PC，下面结论：（1）EB=EC；（1）AD⊥BC；
（3）AE平分∠BEC；（4）∠PBC=∠PCB，其中正确的是（ ）