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《高效课堂》心得体会
《高效课堂》心得体会
有了一些收获以后，可以将其记录在心得体会中，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是WTT为大家整理的《高效课堂》心得体会，仅供参考，大家吧。
学活动经历，以及学会与别人合作交流，获得积极的数学学****情感。让学生自己发现问题，并通过指引，让学生自己寻找规律，解决问题。并运用各种方法来加以验证，说明、证明自己的猜测与假设。当规律得以发现，猜测得以证明时，学生的创造性得到了淋漓尽致的发挥，学生无比冲动。在这一过程中，老师充分尊重学生在学****过程中的主体地位，让学生品味探究后成功的欢欣。对此，老师应该及时给予表扬鼓励，从而进一步激发学生的创新意识，最大限度的促进学生思维才能。
三、要充分利用现代化教学技术辅助课堂教学
中学生的思维特征从形象思维过渡到以抽象思维为主，他们对概念的构建方式以概念的形成为主，需要老师提供感性材料，让他们感知、甄别、提炼、概括。因此，数学课堂中应用多媒体教学时，对课件的应用选准时机，可起到事半功倍的效果。求异是创新的根底，人类的创造创造，往往是从求异开场的。教学中倡导求异，有利于开阔学生的思路，拓展学生的思维空间。为此，老师要培养学生从小养成不拘泥于一种答案的****惯，鼓励学生标新立异，面对教材权威敢于班门弄斧，提出新观点、新见解。
经过形象的感知、区别，学生很容易概括出直径的特征，自主构建概念。适时使用课件，转变学生的学****方式，使学生从被动构建变主动构建，促进学生的开展，这不正是我们课改所追求的目的吗? 老师就要给学生提供更多理论的时机、更大的思维空间，引导学生把操作与思维联络起来，就可让操作成为培养学生创新意识的泉，就可通过操作使学生对新知识再发现，就可通过操作来培养学生的创新意识和才能。
四、课堂上对学生鼓励性评价，激发学生学****积极性
及时的评价是激发和调动学生创新才能的详细措施之一。及时的反应矫正，是对学生尝试结果的断定。这里的评价主要包含有学生自我评价和老师讲解评价两种形式。一般在课堂让学生先发表意见，集思广益，让学生在讨论中碰撞出新的火花。评价就像一根指挥棒，应努力向培养学生创新才能上倾斜，对学生的学****新方法、新见解、新思路都要加以鼓励，对学生标新立异、异想天开的思想更要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要重视。如，答复下列问题、提出问题等，都先让学生之间评价，促进学生的学****假设同学之间都无法解决的问题老师再讲解。特别对学生提出的问题更要认真地评价。陶行之先生曾经这样说过：创造千千万万，起点就只一问。有问题是积极思维活动的表现，是创新的开场，如今的学生不是没有问题，而多数是有问题不敢问，据我调查，学生不敢问，主要有两个怕：一是怕问题浅，同学会嘲笑;
二是怕问题偏离方向，老师责怪。对此，我鼓励学生多提问，适当给予奖励，这样一来，学生果然提出的许许多多的、千奇百怪的问题。而且问题当中有些是学生的困惑，有些也正是代表大局部学生感兴趣的事情。学生提出的问题，其他同学也很感兴趣，老师再加以引导、解释，往往起到良好的教学效果。
总之，教学有法，而无定法。以《根底教育课程改革纲要》为指导按照新的课程理念和课程目的全面落实学生的主体地位，实现创新教育培养具有创新精神和创新才能的一代新人。只要我们在紧抓新课程标准的前提下，让学生有个充分发挥创造思维的舞台，学生的创新意识就能得到强化和进步，创造性思维就会得到开展，创新才能就会逐步形成，也就可以真正可以实现中学数学课堂的高效性。
《高效课堂》心得体会3
今天听过太谷县老师的讲座后我感触很深，如今的课堂应该将学****的权利的真正的还给学生，而培养学生的自学才能有更为重要，现将我听后的感受交流如下：
老师说：“中差生靠老师一个人是教不会的”确实是这样的，一个人经历比拟有限，光靠老师一个人才能毕竟不行，假如培养四人小组，让小组长去教的话，会更有效的，而培养有效的四人小组尤为重要，这需要老师在平时的课堂上，多训练，多指导，让小组长真正具备指导组织的才能，而小组成员间也应有互相合作的才能，真正做到好帮差，学困生不懂就问的良好的学****气氛。
老师还提出要想解放老师，就需培养好学生的自学才能，学生有才能自学，老师才能真正放手，如何培养学生的自学才能，结合老师的讲座，我是这样理解的：学生带着明确的自学任务，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应到达什么要求。问题设计应有启发性、层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，问题设计应做到循序渐进，使学生体会到，要解决老师设计的问题不看书不行，看书不看详细不行，光看书不考虑不行，考虑不深不透也不行。这样学生就