文档介绍：19. 天火之谜【教学目标】 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2. 学会本课 10 个生字, 两条绿线内的 2 个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。 3. 感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。【重点难点】重点:借助语言材料,感受富兰克林敢于献身的科学精神。难点:学****本文写作特色,运用“烘托”手法写一个片段。【课时安排】 2 课时第一课时【课时目标】 1 .会认 2 个生字,学会 9 个生字。 2 .正确、流利、有感情朗读课文。能学着概括课文段落大意。 3 .感受富兰克林勇于探索、敢于实验的科学精神。【课时训练点】通过读课文, 学概括段落大意。【教学过程】一、揭题导入,阐释“天火”: 今天要学的是一篇科普说明文。板书课题,提示“谜”的写法。二、整体感知,梳理内容: 1 .天火之谜到底是怎么回事呢?就让我们到课文中去探究一下: 自由读文,读准读通,思考:你读懂了什么? 2 .词语学****1 )纤维颠簸骤然攥住(标注拼音) (2 )乌云密布雷电交加倾盆而下雷电轰鸣(发现规律) (3 )一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维/“怒发冲冠”般地/ 竖了起来。( “发”和“冠”标注拼音) 3 .学生自由交流:已经读懂的内容。▲:天火是什么?(你读懂了天火的本来面目) ▲:天火被人们认为是什么?(世人对天火的看法) ▲:谁揭开天火之谜?(解开天火之谜的最大功臣) ▲:富兰克林是怎样解开天火之谜的?(你关注了文章写的一件事) ▲:最后伟大发明(你读懂了结尾) ▲:富兰克林的品质等(你读书的层次就更高了,已经关注人物了。) 小结:同学们捕捉到了一些课文的信息,初步读懂了课文。 4 .梳理文章主要内容: 出示: ________( 谁)_______________ (怎样)解开了天火之谜。提示:在怎样的情况下? 小结:用谁、做什么事、结果怎样来概括课文主要内容是一种好方法。三、学****第一节,学概括方法: 1 .过渡:天火之谜,这个千百年来一直存在人们心中的谜团,在课文的第一节就提出来了。(出示:课文第一节) 二次备课 2 .指名读第一节,读准确。有没有发现这里藏着几个“天火”的别称,哪个是真正的学名?板书: “雷暴”。学生在课题旁边正确书写“暴”字。 3 .学概括▲这段话的主要意思,能选用其中一句话来概括吗?用“——”划出这句话。▲为什么选这句?是不是句子中有几个关键词启发了你?学生交流理由。▲归纳:有的段落可以直接选取文中的一句话来概括主要意思。 4 .齐读,读出天火的可怕。四、探究实验过程,感悟人物精神,再学概括: 1 .天火之谜最终被富兰克林的风筝实验解开了。那么这个实验是怎么做的,哪个小节在具体描述这个实验?(第 4 小节) 2 .深读实验,感悟人物精神: 富兰克林是怎么进行这个实验的, 请你默读第 4节, 划一划相关语句, 再好好体会,做一下简单的批注,把你的感受写在旁边。教师巡视。(中间提示:有的同学不仅划了句子,还着重划出句中的词语在体会,真会学****划好的同学可以读一读划出的句子,把你的感受融入朗读中,再次边读边体会。) 3 .深入局部,随机板块出现: 提示:交流的时候,先把你想交流的句子好好读读,读出你的感受,再来说体会。(1 )放飞风筝——感受智慧(出示: 富兰克林……攥住丝带。)学生