文档介绍：两步应用题的教与学
两步应用题的教与学
两步应用题的教与学
两步应用题的教与学
数学源于实质， 应用于实质。 学习数学的目的在于应用， 数学中的应用题就是根
据平时生活，生产及其两步应用题的教与学
两步应用题的教与学
两步应用题的教与学
两步应用题的教与学
数学源于实质， 应用于实质。 学习数学的目的在于应用， 数学中的应用题就是根
据平时生活，生产及其余学科中运用数学知识解决的问题用语言， 文字表示数目
关系的题目。小学数学教课， 就是指引学生把所学的知识运用于平时生活和生
产实质。培育学生初步学会运用所学的数学知识解决简单的实质问题的能力是小
学数学教课的一项主要目的，是全面提升小学数学教课质量的重点和难点。一，
应用题教课是培育学生剖析问题、 解决简单实质问题能力的重要门路。 解决两步
应用题，我们能够经过一步应用题作指引。我们先来看例题，“同学们做黄花
朵，做紫花 18 朵，一共做了多少朵？本题能够指引学生自已利用学具中的黄棒充任黄花，紫棒作紫花，黄棒 25 条，紫棒 18 条，那么黄棒和紫棒一共我少条？同学们经过亲身着手数一数都知道一共有 43 条。利用加法即可求出；也可经过画线段来表示，以后再在问题的前方加一个已知条件“做的红花的朵数与黄花和紫花的总数相同多。 ”将问题改成“做了红花多少朵？让学生思虑后回答， 而且理解“总数”的观点， 同学们回答下列问题后， 再把第三个已知条件改成“做的红花比黄花和紫花的总数少多少朵？”让学生独立思虑， 可适合指引“从方才的黄棒和紫棒的总数中取走 3 根，所剩下的数目就是问题的答案。”学生经过思孝和
实质着手便可知道红花比黄花和紫花少
3 朵，就是方才所求得的总数减去
3
待等
于 40，学生都基本理解，掌握