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“关于电流强度〞的教学设计
　　一、教学设计
〔一〕设计指导思想
本课教学内容可分成“电流强度〞和“电流强度的单位〞这两个要点。这节内容篇幅少 ,教材上只有一页半 ,没有设计学生实验略显单调 ,而电流强度这个概念是初中物,我增添了三个例题。例一 ,帮助学生掌握Q、I、t的根本练习 ,训练单位换算的能力 ,让学生进一步在练习中理解电流强度的意义。例二 ,以培养学生的能力素质为主 ,采用自行编题的方式 ,消化和稳固电流强度的概念。例三 ,结合实际情况 ,开拓学生思维 ,把物理知识和日常生活现象联系起来 ,既强化了物理知识的理解 ,又到达了教育人的目的。同时 ,在解题方式上采用幻灯教学手段 ,优化了课堂教学模式 ,特别突出了学生的参与 ,所有例题都让学生在老师的指导下自己上黑板演练 ,改变了过去例题由老师演讲的传统的教学方式 ,在培养学生良好的学习习惯、学习能力 ,全面提高学生素质方面做了一定的尝试。
二、教案
〔一〕教学目的及育人因素
1．理解电流强度的概念及定义公式
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2．掌握电流强度的单位及换算
3．培养学生的观察能力 ,实验能力和分析归纳总结的能力。
4．探索把物理根底课、演示实验和学生分组实验相结合的课堂教学模式。
5．通过对安培的简介 ,培养和教育学生为祖国的四个现代化而刻苦专心的学习精神。
〔二〕教学重难点
1．电流强度的概念、公式及应用。
2．电流强度的单位及换算。
〔三〕教学器材
干电池66节 ,小灯泡23个 ,水龙头一个 ,自制简易水轮机一台 ,塑料盆一个 ,小量筒二个 ,幻灯机一台 ,幻灯片假设干 ,导线假设干 ,九年制义务教育初中物理教科书第二册66本。
〔四〕教学方法
实验探索 ,分析归纳启发式教学。
〔五〕教学过程
1．引入新课：
教师讲述：前面我们学习了电流 ,知道电流是有方向的。请一位同学答复：“电流的方向是怎样规定的呢？〞
学生A：把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
教师讲述：下面我们请同学们思考一下 ,电流除了有方向之外 ,有没有大小之分呢？为了搞清楚这个问题 ,同学们可利用桌上的实验器材来先做一个实验。
〔教师介绍实验仪器 ,实验电路图及作法〕
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实验电路图1〔板书在黑板右上方〕
学生分组实验1
①先把小灯泡接在一节干电池上 ,观察发光情况如图1〔a〕。
②再把同样的这只小灯泡接在二节干电池上 ,观察发光情况如图1〔b〕。
教师提问：甲乙两种情况哪次小灯泡发光更强更亮？通过小灯泡的电流有无大小之分？
学生B：乙更亮 ,通过乙的电流比甲大。
教师讲述：通过上面的实验 ,我们从小灯泡发光强弱的不同 ,认识到通过用电器的电流不光有方向还有大小。我们把电流的大小叫做电流强度。今天我们就来学习电流强度。
2．新课教学
§5．1电流强度〔板书课题〕
教师讲述：我们从实验中获得了对电流强度的感性认识 ,那么怎样具体的表示电流强度呢？
〔教师引导学生从以下二个方面来引入电流强度的定义〕
1．教师演示实验1 ,自制水轮机演示在水流大时转得快 ,水流小时转得慢 ,如图2。告诉学生水流是运动的可以利用水的流量和水流产生的效果来判断水流的大小。采用类比的方法帮助学生建立电流强度的概念。
2、学生分组实验二 ,如图3
老师提问：