文档介绍：语文一年级上学期《识字8小书包教学反思1》(2022年)
《小书包》教学反思
《小书包》是一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学****用品。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文
语文一年级上学期《识字8小书包教学反思1》(2022年)
《小书包》教学反思
《小书包》是一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学****用品。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学****用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学****从而引导学生要爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好****惯。教学重点为认识“书”“包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁；会写“早”“书”等5个生字；正确、流利地朗读课文，知道学****用品的名称，了解它们的用处。爱护文具，学着摆放文具，整理书包。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
，我的教学思路主要还是提示学生识字写字。本课多数生字出现在文具名称中，识字时，将生字融入到文具名称中进行认读，借助学生熟悉的文具名称识记相关生字，将识字、学词和认识事物相结合。生字的读音通过认读生字和朗读儿歌来正音，重点强调“书、尺”“作、早”。引导学生采用多种方法自主识记字形，理解字义，如生活情境识记、熟字加偏旁、加比画的方法。写字教学时，重点引导撇的不同写法。学有余力的同学在练写词语。
。朗读儿歌时，注意句子间适当停顿，采取先听读、跟读儿歌的方式感受儿歌句中和句末的停顿，学生再试读。通过“橡皮、尺子、铅笔、转笔刀”等词语的适当突出，感受小书包用处大。
。联系生活，理解文具。学生平时都用到这些文具，对文具名比较熟悉，作用也基本了解，教学时采用图文对照，学****词语。引导学生回顾这些学****用品该到什么商店去购买，从而明白这些都是文具。让学生说一说自己的书包里有哪些文具，试着用文中的句子来表达。
。引导学生学****用“我会……”的句式说说自己会做的事情。
二、成功之处
，我最大的成功之处是：把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过朗读，小组内对读等形式，了解学****用品以及它们的用处。
2.《语文课程标准》中提出语文课程是一门学****语言文字运用的综合性、实践性课程。读写不分家，学生初步了解课文的基础上，尝试自己说一说，引导学生学****用“我会……”的句式说说自己会做的事情。学生参与积极性高，符合课标要求。
三、不足之处
《小书包》教学反思