文档介绍：《桥》第一课时教学设计
一、导入新课，揭示课题
同学们，今天我们来学****课文《桥》，这篇课文以桥为题，我们以前也学过 有关桥的课文，请同学们回忆一下，我们学过的有关桥的课文有哪些，这几篇课 文写了什么内容？ 二、初读课文，整体感知
1、《桥》第一课时教学设计
一、导入新课，揭示课题
同学们，今天我们来学****课文《桥》，这篇课文以桥为题，我们以前也学过 有关桥的课文，请同学们回忆一下，我们学过的有关桥的课文有哪些，这几篇课 文写了什么内容？ 二、初读课文，整体感知
1、 自学课文，要求：
自由读课文，学****生字新词。
想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。
2、 检查生字自学情况。
3、 讨论：
(1)这篇课文写了一件什么事？
深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多 号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
(1)课文是按什么顺序写的，试着给课文分段，并概括各段的小标题。
三、再读课文，感受洪水的凶猛
自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？
交流：
出示句子进行对比：
雨突然大了。像泼。像倒。
雨突然大了。
像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
从山谷里狂奔而来，势不可挡。
黎明的时候，
黎明的时候，
山洪咆哮着，
山洪咆哮着，
哪句话写得好？为什么？
理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”
知道学生读出洪水的凶猛。
还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。(随机理解词 语：跳舞、狞笑)
过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊 慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？(找到了，北 面那座窄窄的木桥。)这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥， 因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊!于是, 急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……
讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎 么的结果？(学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张)
是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智o他是怎么做？ 怎么说的呢？我们下节课再来探讨。
四、总结课文。
五、布置作业。
板书设计：
桥
突遇山洪一疏导撤离一桥塌殉职一祭奠英灵
教学反思：
总觉得语文课上一课时不能体现完整的教学构思。最初选择《桥》这篇课文, 我是被文章的结尾所震撼，也没考虑太多，但真正研究教材时我却发现困难很大, 同事们也提醒我这篇课文情感性太强，而所写事离学生生活太远，学生很难产生 共鸣。试教时果然存在很多不足之处。
《桥》这一课，讲述了面对洪水来临村里的老党支书临危不乱，镇定的指挥 村民有序上桥，并让自己的儿子排在最后，为村民搭起了一座生命桥，而自己和 儿子却被洪水吞没了。文章中的这个老支书真是一位高风亮节舍己为人的好支 书。但是想让学生体会到这一点，沉浸在文章情