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部编版《沁园春雪》说课稿.docx

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文档介绍:部编版九年级语文上册1

《沁园春雪》说课稿
一、说教材
《沁园春雪》编排在人教版九年级上册第一单元,居单元之首。
根据课标要求“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品
的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作让我们走进毛泽东的《沁园
部编版九年级语文上册3

春•雪》,亲自感受一下他的词风。(板书课题)
老师介绍写作背景
、走进文本,初读感知
.教师范读,强调字音。
.请同学们放声朗读全文,想一想词的上下两片各写了什么内
容。
上片:绘北国壮丽雪景,抒爱国之情。
下片:评历史人物,赞当代英雄。
(三)研读文本,指导朗读
.走进雪国,感受诗人形象
(1)虽然历史风云已经散去,但我们仍可以用“第三只眼睛”在
想象的世界里再现当时豪壮的雪景。请同学们自由地放声诵读上片,
为大家描述一下你最喜欢的画面。(学生交流)
教师点拨:①读着“须晴日,看红妆素裹,分外妖娇”这几句,
这几个句子让人仿佛看到一轮红日喷薄而出,给大地披上了红纱,皑
皑白雪在红日的映照下,宛如青春美少女一般妩媚动人。
(2)诗人的词写得好,同学们理解的也很到位。诗言志,那毛泽
东笔下的雪世界又让我们看到了一个怎样的是人呢?(学生交流)
例如:
生一:从“山舞银蛇,原驰蜡象”这两句我感到毛泽东是一个勇
敢的人,一个有大气魄的人,一个伟大的人。
部编版九年级语文上册4

生二:从“欲与天公试比高”,可见毛泽东是一个胸怀大志的人。
生三:从“须晴日,看红妆素裹,分外妖娆”这几句,可以看出
毛泽东是一个热爱祖国大好山河的人。
(3)刚才同学们能够结合文章,介绍画面,感受诗人形象,谈得
都很好,但是却未能通过你的朗读展示词的魅力,将这首词的磅礴大
气传递出来。下面请同学们观察画面,揣摩意境,再次朗读文章上片。
(配上幻灯片)
注意:朗读要收到成效,做到适当的停顿、重读则可起到画龙点
睛的作用。
个别示范朗读,自评(你是如何处理重读、停顿的);同学点评,
穿插老师点拨。(把握关键处:如“冰封”和“雪飘”动静结合;望
领起七句写景;山舞的“舞”、原驰的“驰”;竞折腰的“竞”;“惜”
等)
师生一起朗诵上片。
.俯仰古今,探询诗人心路
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。面对北国雪后美景,毛泽东
又该如何?请同学们听读下片,探寻诗人心路。
教师范读
请同学们借助刚才的听读,体味作者情感,做一次“朗读指导老
师”,范读并讲解理由。
(学生四人小组活动,互听互评互指点)
例:
部编版九年级语文上册5

生一:“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句应重读“如此”、
“无数”和“竞”字,“江山”、“引”、“英雄”后应停顿。这样可以
突出江山之美,突出英雄为江山之美折服人数之多。(示范)
生二:“惜秦皇汉武”中的“惜”字可轻读,但要延长,表现诗
人对秦皇汉武、唐宗宋祖缺少文治的惋惜之情。(示范)
生三:“风流”“今朝”要重读,表现出诗人的豪迈的胸怀和自信。
(示范)
这几位老师指导的多好啊!朗读就要这样,读出抑扬顿挫、轻重
缓急。下面请同学们一起朗诵一下下片。师生一起朗诵下片。
注意:朗读方法的指导很有必要,不然的话,学生对于作者的情
感把握可能不那么顺利,对于重点词句的

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上传人:zhangshus 2022/5/20 文件大小:19 KB

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