文档介绍：《景物描写的方法》教学设计
  大通女中  李秋香
学情分析：农村学生，尤其是七年级学生，作文根底较差，知识积淀不够,语感不强，书面表达欠缺，作文平铺
《景物描写的方法》教学设计
  大通女中  李秋香
学情分析：农村学生，尤其是七年级学生，作文根底较差，知识积淀不够,语感不强，书面表达欠缺，作文平铺直叙。七年级第一册第一单元的课文是写景的经典美文，本单元的写作活动为“走进四季，我心中的美景”，据此我决定从景物描写入手布置一次作文：校园（公园）的一角。我知道，初学写景作文，学生会觉得无话可说，无物可写，或是心中有景却无法表达。农村学生少有时机游览名山大川,但却置身于绿色的自然环境中，山水树木是他们最熟悉不过的了。假设指导得法，一定会比平时有所超越.
设计说明：《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。”本课题是为了充分调动学生感观，让他们耳听、手动、，引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模拟、创新，学以致用。学会运用多种方法描写景物，表达感情。以读促写是语文教学的一条重要原那么，指导学生仔细观察，用心感受,一定能触发他们的灵感和激情.
教学目的：1、学习写景按一定的顺序描写。
2、运用多种修辞手法描写景物的方法。
教学重难点:抓住景物特征和多种修辞方法写景。
课前准备：观察校园和公园风光。
教学过程：
一 、出示课题：如何进展景物描写
二、教学过程：
1、展示教学目的。
《从百草园到三味书屋》第二段：要求学生从写作顺序、写作角度、修辞等品析。
3、写作顺序：
a：用“不必说。.。...也不必说。....。单是..。。.。”的句式把景物分成了整体和部分.
b：整体描写先写植物，再写动物；部分描写先写动物,再写植物。
c:第二段有包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，鸣蝉在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；