文档介绍：《跨越式跳高》教学设计（程度三）
一、指导思想
本课以“安康第一”为指导思想,以促进学生身心开展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识和理论才能，充分表达学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程
《跨越式跳高》教学设计（程度三）
一、指导思想
本课以“安康第一”为指导思想,以促进学生身心开展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识和理论才能，充分表达学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参和体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目的打下良好的根底。
二、教材分析
程度三跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容,占有相当的比例,教学中也占有非常重要的地位。本节课主要是让学生初步掌握跨越式跳高的起跳动作和两腿依次摆动过横竿的动作方法。针对学生在学习过程中出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况,本课通过用皮筋代替横竿，用分层次练习等手段，丰富教学形式，进步教学效果,并让学生都有展示自我,体验成功的快乐。本次课的重点和难点：1、单脚起跳的根本动作。2、两腿摆动依次过绳的动作方法。
三、学生分析
六年级的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵敏性高、反响快，容易承受、学会新的动作。而学生作为个体，又具有其独立性，要进一步培养其耐受挫折的才能，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模拟力等才能的舞台，发挥学生的主动性。通过竞争比赛，激发学生追求成功,敢于尝试冒险、挑战,靠努力和奋斗赢得成功,，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
四、教学目的
运动参和：激发学生的学习兴趣,让学生乐于参和本课的教学活动。
运动技能：使学生初步掌握跨越式跳高的起跳和两腿依次摆动过绳的动作方法。
身体安康:开展学生的弹跳才能和身体的灵敏性、协调性，为终身体育打下良好的根底。
心理安康:通过跳高练习,培养学生英勇、果断和抑制困难等优良品质.
社会适应：通过互相间的合作和交流，建立和谐的人际关系,增强学生的责任心。