文档介绍：我不能放弃， 尽管他 步了， 他的成 也可能不算平均成 ， 而且我可能 被 工作不努力，可是，我仍要固 地帮助他，教育他，因 ，我知道每个蓓蕾都有享受春天的 利，每 花苞都有 盛开的理由， ，而我只 每 花苞都能精彩的 放。
过， 不知道自己为什么要学习，学习也只看结果，完成任务般的跟着老师跑，有的甚至懒
得完成作业便一抄了之。
为了改变这种现状， 让学生能发自内心的动起来，
我常常利用一些
机会给孩子做思想工作。
在低年级时，我常常要求学生们要自己动脑筋，要相信自己，
及时
表扬一些有进步的学生。现在到了高年级，我也经常“借题发挥”的给学生做思想工作。前
些时候进入了紧张的复习阶段， 在一次检测之后我发现大部分学生都没有进入状态， 在课堂已经讲过的内容基本没有进入大脑。 于是， 我在试卷上给每个学生都写了一句话， 直截了当
的指出获得这个成绩的问题。 之后，我用了 2 节课的时间， 对全班每个学生的试卷逐一作出了分析。我告诉我的学生： “展示你们每个人的试卷不是为了让没考好的同学出丑，而是要
让每个人清醒的认识自己的问题。 你们在看别人问题的时候要学会反思自己， 自己的问题在哪里。 我们现在的每一次测试都只是练习， 只要自己不犯同样的错误就是进步， 哪怕每次提高一点点就是进步。 要学会和自己比赛， 不要羡慕别人的高分，更不要取笑他人的低分，每
个人的成绩都是自己学习的成果，好与坏自己承受。 ”在分析的过程中孩子们已经认识到造成成绩不佳的最大原因就是“不认真” ，“不认真”也是写给最多学生的评语。其实，这些知
识他们都较好的掌握了， 其中一些问题也都进行了多次复习， 只要认真、静心思考，不可能会出现这么多的问题。 2 节课的分析并没有白白浪费，经过这次的剖析，相当一部分学生认
识了自身的问题， 学习的态度有了明显的好转， 尤其在做练习时都能做到仔细。 期末考试时，
我给每个孩子都写了一句话，有的是激励，激励他们向满分努力； 有的是提点，提点他们要
认真、要仔细；有的是建议，建议他们多读题多思考。经过孩子们不懈的努力，在期末考试中我班取得了较好的成绩。
教学生学会学习，先开展自我学习——促进学生可持续发展
着名教育家沃德曾说过这样一句话： “ 平庸的老师传达知识； 水平一般的老师解释知识；
优秀的老师演绎知识；伟大的老师激励学生去学习知识。 ”教学理念的不同决定了教学行为
的差异， 教学行为恰当与否影响着孩子的一生。 对于教学我总是开展自我学习， 我认为知识是不变的，但是我们的教学方式要不断变化。 这三届学生让经历了从大纲到新课标 （实验版）
到新课标（ 2011 版）的演变历程。教材也从大纲教材变化为现在的实验课标教材，即将进入新课标义务教育教科书。学无止境，我们面对的学生在变化，
我们使用的教材在变化，我们怎能不学习
目前，我任教的五 3 班已经进入了高年级，
再有 1 年多他们就要毕业进入中学了。
为了
让我的学生具有较好的数学思想，
能更好