文档介绍：《给教师的建议》有感
金盘岭镇广洲小学王佩珍
作为一名刚毕业两年的小学教师而言，不同学生的性格迥异常常会使我不知所措，即使自己绞尽脑汁想要解决好一些问题，但并不能够做到令学生和自己满意，我更觉得我的学生可能是敢怒不敢言，但这次偶《给教师的建议》有感
金盘岭镇广洲小学王佩珍
作为一名刚毕业两年的小学教师而言，不同学生的性格迥异常常会使我不知所措，即使自己绞尽脑汁想要解决好一些问题，但并不能够做到令学生和自己满意，我更觉得我的学生可能是敢怒不敢言，但这次偶然间选择了苏霍姆林斯基《给教师的建议》，让我感觉到这是一名用几十年教学经验来教导未来的老师如何进行更好的教育，他的教育是“鲜活”的。
一、请记住：没有也不可能有抽象的学生
在他的文中第一小节就有提到我们眼中所谓的成绩好坏的学生都是存在于个体差异的，所以我们必须要持有个别对待的态度，书中举了这样一个例子“让刚入学的7岁儿童都完成一种体力劳动提水，有的身体强壮的孩子能提20桶，而身体虚弱的孩子拎5桶可能就累得够呛，"所以脑力劳动和体力劳动一样所需要的能量是不一样的。
我记得我在班级经常会讲这样一句话：别人能做到的你为什么做不到。现在回过头去想别人能做到的很多事确实自己也无法做到，为什么要要求学生能做到呢，要允许他们存在个体差异情况，举个我自己班级的例子，我班上有名同学在回答问题（这里就不探究回答的好坏了）和懂礼貌做的很不错，可是他经常没有完成作业，我有追查过这个原因，也有询问过家长他的情况，我刚开始一直认为他是偷懒，直到有一次我让他留堂，坐在他跟前观察他是如何写的，我发现这名学生他写作业速度是真的比较慢，当他极力想把字写的公正时，速度
就远不及别人，家长说曾写到晚上11点，作业当然不算多，这就存在一个个体差异的问题，当这名学生和别人做同样的事情，他就没有别人的速度快。所以要根据这名学生的个体情况去给他安排作业，适当的允许学生中存在差异。
二、谈谈对后进生的工作
在原文中第六小结提到后进生的工作，在我们教学过程中难免会碰上那些所谓的“难啃的硬骨头”，书上提到这些人花费的时间比别人多可是收获的却比别人少，这句话说的一点也没错，那到底是什么原因导致这样的结果呢？
在我的印象中后进生就是那种不爱看书不爱读书不爱背书的一类人，所以当我成为老师以后我理所引当的认为抓他们背书听讲就会有所改善，殊不知看完苏霍姆林斯基所讲这反而是背道而驰，正当后进生为后进生时，这种死记硬背的方法反而会使他们变得没有任何主张，而有效的办法就是多阅读。这是我从没有想到过的办法，我之前认为书本上的内容掌握的都不够，你怎么有时间来看课外书呢?这本书很好的点醒了我，学生的学习越困难，说明他就遇到了很多难题，他就应当去阅读，在阅读中思考，从书中看到不知道的事物，所以我了解到对于后进生应当防止他死记硬背，更应多阅读课外知识。
三、给刚参加工作的教师的几点意见
其实回头想想，了解我的朋友都知道，我并不是一个热衷于看书的人，但基于我的工作性质，我不得不走上讲台给我的孩子们授课，所以时常上的非常吃力，我也明显感到学生学得也比较吃力，曾经我
还是一名师范生时，我曾告诉自己要不断完善自己，不要误人子弟，但对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们明白的