文档介绍：激发学生兴趣学好思想政治课
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要使学生成为“乐之者”,就需要教师在上课过程中不断地激发和满足学生学习思想政治课的兴趣,使他们把艰苦的学习当作快乐的享受,变“厌学”为“乐学”,产生学而不倦的自觉性和积极性,从而收到良好的学习效果。那么,如何激发学生对政治课的兴趣呢?
(一)精心设计导入,激发学生兴趣
所谓“良好的开端就是成功的一半”,每节课的导入都很重要,需要教师精心设计好导语。如讲《劳动创造财富》一课时,笔者选择了这样的激趣导语: “我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、出门乘坐的车辆,是怎样来的?”学生立刻讨论开了:种的、买的、建的……又问:“要是没有劳动,这些财富能创造出来吗?”用这样的方法导入新课,容易吸引学生,学生在好奇心的驱使下,学习的愿望往往是自觉的和强烈的,容易获得成功。
(二)调动学习主体,增强学生兴趣
教学工作是教与学的有机统一体。其中,教是主导,学是主体,教是为了学。教师通过激发学生的学习动机和强烈的求知欲,使学生的知、情、意和个性得到全面发展,学习潜能得以充分地发挥。因此,笔者在教学中特别重视调动和发挥学生学习的积极性。
,“多思”。即鼓励学生积极思考,对所学知识进行分析、比较、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花,使他们于“无疑”处生“疑难”,让思维向新的广度和深度发展。当然,教师的“问题”要提得准确,有一定的难度,又能使学生感兴趣。例如讲到《政治常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时,提出“共产党员和共表团员是否允许信教”的问题;当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时,引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问。学生在分析中有分歧,需要教师进行引导,得出正确的结论。
,“多说”。即鼓励学生大胆发言,对学习中的问题敢于陈述己见,展开讨论,以开拓思路、活跃气氛。实际上,学生准备发言的过程,也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”,及时组织讨论。如讲到“公民权利和义务的关系”时,可进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论,这样既启发了学生思维,又锻炼了学生的表达能力。
,“多做”。即鼓励学生勤做学,写预习提纲,编制试题,动手解答,以巩固知识、加深理解,所谓“不动笔墨不读书”。教师要在课前安排预,课后布置适当的练习,根据教材内容,要求学生自己编写试题,促使学生主动学习。
(三)理论联系实际促进学生兴趣
宋代诗人陆游说过:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”让学生既动脑又动手,比只让他们单纯听的效果要好得多。如讲《热爱劳动》这课时,笔者给学生讲了这么一件事情:有一位重点中学的学生,每到周末总是把一个装得鼓鼓的大袋子拿回家。然后问学生:
“你们猜猜看,这位同学带什么回家?”课堂气氛立刻活跃起来:书、练习册、被子、衣服……这时,再揭开迷底:“是衣服,不过是一周换下来的脏衣服。”同学们都笑了。在笑声中,同学们很容易意识到:要从小培养劳动观念,热爱劳动。课后,布置学生进行劳动实践活动:回家后学做菜,要求是三菜一汤,并把炒菜过程记录下来,作为作业