人教版小学数学五年级上册4统计与可能性教学反思.docx

文档介绍：（人教新课标）五年级数学上册教学反思统计与可能性教学反
思
本单元的学****内容主要有两个方面：一是事件发生的等可能性以及游戏规
则的公平性，会求简单事件发生的概率；二是理解中位数的意义，会求数据的
中位数，在统计分析中能根据实际情况合（人教新课标）五年级数学上册教学反思统计与可能性教学反
思
本单元的学****内容主要有两个方面：一是事件发生的等可能性以及游戏规
则的公平性，会求简单事件发生的概率；二是理解中位数的意义，会求数据的
中位数，在统计分析中能根据实际情况合理选择合适的统计量来描述数据的特
征。我在教学中尽可能多的利用各种游戏来让学生们在松弛的学****氛围中了解
事物发生的可能性，并根据可能性发生的几率来判断活动或者游戏是否公平在
教学中也总结了以下几点体会和感悟。
学生是在认知冲突中体会可能性存在的几率。可能性是学生在三年级开始
学****的内容，每年，教材都会对此内容进行扩展和加深，但是由于知识的阶段
性，也造成了衔接上的一些冲突，本单元我们学****的是用分数来表示可能性的
多少，先想有几种可能性，然后分别求出每种事物出现的可能性详尽是多少，
很多学生在用语言描述可能性的时候，还是****惯性的说是多少而不是几分之
几，还有的学生并不清晰表示集体的可能性时必须通过分数的意义来理解，所
以在知识的衔接上有一点小问题。
学生在详尽的试验与操作活动中往往对游戏本身更感兴趣。这个单元的学<br****有很多是通过游戏来完成的，比如书上安排了 “转盘 ” ， “掷色子 ” ， “抽卡片 ” ，
“划拳 ”等游戏活动，设计这些活动的目的是让学生经历 “提出猜测 —收集和整理
数据 — 分析试验结果” 的过程，这样可以丰盛学生对事物发生可能性大小的直观
体验。要实现这一目标，必须让学生亲自经历对随机现象的探索过程，引导学
生学生首先猜测结果发生的可能性大小；然后让学生亲自动手进行试验，收集
试验数据，分析试验结果，并将所得结果与自己的猜测进行比较。学生在此过
程中不断将自己的最初猜测与试验结果进行比较，同时也让他们参与领悟事物
发生的