文档介绍：课程与教学论
的基本原理
第一章 学校应力求达到何种教育目标
利用哲学选择目标
利用学****心理学选择目标
以有利于选择学****经验和指导教学的形式陈述目标
一、利用哲学选择目标
（一）哲学的定义
课程与教学论
的基本原理
第一章 学校应力求达到何种教育目标
利用哲学选择目标
利用学****心理学选择目标
以有利于选择学****经验和指导教学的形式陈述目标
一、利用哲学选择目标
（一）哲学的定义
哲学，社会意识形态之一，是关于世界观的学说。是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。是社会意识的具体存在和表现形式，是以追求世界的本源、本质、共性或绝对、终极的形而上者为形式，以确立哲学世界观和方法论为内容的社会科学。
（二）利用哲学选择目标的要求
1、选择目标关键是选择一定数量的既能在可利用的时间内以相当高的程度实际达到的，又能确定重要的目标。
2、要选择一组数目较少，极其重要而又协调一致的目标。就需将迄今所得的多种目标筛选一遍，而学校所信赖的教育和社会哲学可做第一道筛子。
民主社会里的教育哲学可能会着重强调民主价值。例如，有种哲学陈述强调对令人满意且有效地个人及社会生活而言重要的四种价值。这四种价值是：
（1）承认人类每一个个体作为人的重要性，无论其种族、国籍、社会或经济状况如何。
（2）为人们广泛参加各种社会团体所有方面的活动提供机会。
（3）鼓励多样化的个性而非要求单一性的个性。
（4）有信心以理智的方式来处理重大问题，而非依赖专制或贵族团体的权威。
当学校接受这些教育并作为基础时，就意味着这些价值将成为学校要在教育计划中实现的价值。它们表明了教育目标，即学校在其计划中想实现的各类价值与理想****惯与实践。
（三）学校的哲学对两种价值的处理
1、物质的价值
2、物质的成功
通过对这两种价值的处理，阐明受重视的价值的那部 分学校哲学，可以直接用作筛选和排除教育目标的手段。
（四）教育哲学需要处理问题：
1、“受过教育的人应该去适应社会，抑或接受现存的社会秩序，还是试图去改造他所生存的社会？”该问题还能以另一种形式来问：“学校应该培养年轻人去适应现存的社会，还是应该担负起改革的使命培养致力于改造社会的年轻人？”
通过对这一问题的说明得出：学校哲学的性质会影响教育目标的选择。
2、 “应该给社会不同阶层的人不同的教育吗？”这个问题紧紧联系着另一个问题：“公立学校的教育从根本上是应该把公民的普通教育当作目标，还是应该把具体的职业准备当作目标？”
对这一问题的回答，显而易见也会影响到学校计划更多的强调那些种类的教育目标，并选择它们作为关注重点。
因此， 既然哲学陈述作为一组标准或一道筛子，对选择教育目标极为有用，就得将它陈述清楚。这样一份清楚且有分析的陈述可以用来检查已经提出的每个目标，并注意到这个目标是否与哲学中的一个活多个要点相一致，是否与之相悖或毫不相干。那些学校哲学想一致的教育目标将被确定为重要目标。
二、利用学****心理学选择目标
（一）学****心理学的两个层面
在最低层面上，学****心理学这门学问，能使我们分辨出
人类的哪些变化是可以期望通过学****过程产生的，而哪些是不可以的。
在较高层面上，学****心理学这门学问，使我们能分辨哪些目标是可行的，而哪些目标可能需要花很长时间才能实现，或者在预期的年龄段根本就无法实现。
（二）学****心理学知识的用途
1、“年级安排 ”的内容告诉我们学****心理学达到一个目标需要花多长时间，在哪个年龄段做这样的努力是最有效率。
2、“知识的遗忘曲线”的例子说明，若学生有机会在日常生活中运用具体知识，则更容易实现那些集中于这些知识的教育目标，其结果也更持久。
3、学****心理学知识对于说明实现特定教育目标必须强调的所需时间长度是有用的。
（三）心理学学****经验的结果
1、对课程编制者而言
课程编制者应该考察可能的教育目标，看看可以选出多少能在相同经验中共同达到的目标。
2、对选择教育目标而言
是应该检查不同的目标，以确保他们相互一致，这样才能产生学****的最大心里效益。
（四）学****心理学的学****理论
1、桑代克的学****理论
观点：学****就是由特定刺激与特定反应之间形成的联结构成的。
结论：根据这种理论，需要阐述清楚的种种目标就是具体的目标，它们不计其数，而且有具体****惯的性质。
2、贾德和费里曼的类化学****理论
观点：学****就是形成解决问题的类化模式，形成对类化情景作出类化反应的模式。