文档介绍：导学案课堂模式背景下高中化学课堂教学的感悟
吉林省长春市第七中学化学组宁佳
叶圣陶老先生曾经说过:“教是为了不教”就是说,教给学生就得书之有方,讲求构思与设计,做到明确要求,书之有用;
的最重要的不是知识,而是获取知识的方法,古人云:“授人以抓住重点、书之有据;精选词语、书之有度;确定形式、书之
鱼,不如授人以渔”说得也是这个道理。有格;排列先后、书之有序;留有余地、书之有节。这样,教
新课程改革的教学理念强调:基础教育的任务不仅仅是传学板书才能达到科学、精当、醒目、规范、易记的要求,有效
授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习,掌握科学克服教学板书的盲目性、随意性带来的低质量、低效率的弊
的学习方法,通过研究性学习,参与性学习,体验性学习和实病,并进而登上艺术的殿堂所以以上谈到的几个问题是不可
践性学习,培养终身学习的愿望和能力,促使学生知识技能、以忽略的。
情感态度与价值观的整体发展。新课程把“改变学生的学习方导学案课堂模式下的化学教学活动应该不同于传统的课堂
式,教师的教学方式”作为一项重要目标提了出来。教学,众所周知,传统的化学课堂教学中,教师重视认知目标
提高高中化学课堂教学的有效性,通过学案导学,教会学的达成。在课堂上,教师对化学知识总是不折不扣地讲明白、
生如何通过预习来提高课堂效率,并试图将教案与学案实现一讲准确、讲完整,做到毫不遗漏地将化学知识“复制”给学
体化,能够在学案的引导下,通过课前自学、课堂探究、课后生。学生也只好按照教师讲述的关键字跟逐一对照完成,这样
训练等环节的调控,降低化学学习难度,提高化学教学的有效的教学,教师确实花费了少的精力去备课、授课,但却往往
性和针对性。“教学案一体化”教学模式是通过教师与学生、忽略学生的认知发展和情感、态度以及价值观的培养,这种
学生与学生平等交流的方式进行互相学习与补充,能够将教师极端的教法造成了所谓的“满堂灌”的状况。为此,在新课程
和学生融为一体。但无论是研究性学习和参与性学习,还是在改革中强调要确立学生在学习中的主体地位,力求改变在教学
教学中进行创新教育,既然课堂仍然是学生学习的主阵地,在中学生的被动、他主状态,充分激发学生的学习积极性,培养
改变教法和学法同时,我们还应该注意课堂中的一些基本环学生的独立性和自主性。但强调学生自主学习的时候不能忽略
节。本文结合我的教学实践谈一些粗浅体会。了教师的主导作用,学生的主体地位恰恰是在教师主导作用下
、精心的导入——是学生快速回归课堂的催化剂确立的。在教学过程中,教师的主导作用表现为指导和规范学
很多教师认为利用导学案上课导入显得多余,而我认为在生的学,从而促进学生学。具体地说,教师要为学生学习创设
课堂教学导课的教育功能,表现在激发起学生的认识兴趣和情情境,激发学习动机,提供学习资源和条件;确定方向,选择
感,启发和引导学生的思维,让学生用最短的时间进入到课堂内容,教给方法。我们必须要正确处理好在课堂教学中“教”
教学最佳状态中去。好的导课如同桥梁,联系着旧课和新课; 与“学”的关系,千万不要从一个极端走到另一个极端。新课
如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生程下的课堂教学,既要师生互动起来,又要提高课堂教学的实