文档介绍：表达清楚，写话生动
摘要:小学低段看图写话教学是作文教学最初的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养、提高儿童的认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。《新课程标准》对小学(1~2年级)的学生来说表达清楚，写话生动
摘要:小学低段看图写话教学是作文教学最初的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养、提高儿童的认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。《新课程标准》对小学(1~2年级)的学生来说写话教学提出:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
关键词:低年级 看图写话 想象 表达 写话
一、剖析“看图写话”
首先,我们先来探讨一下,什么叫看图写话。顾名思义,“看图写话”就是根据指定的图片写一段话。但是,这个看似简单的写话其实包含了复杂的层次。“看图写话”包含了四个过程:看→想→说→写。当学生看到一幅图后,双眼在充分观察后把看到的表象输入大脑进行想象加工,然后把各种各样想到的信息进行加工整理,通过“说”这个环节有条理地表达出来。最后,用文字完整具体地把口頭表达的内容记录下来,成为一段话。因此,这四个环节是紧密相连,缺一不可。
二、挖掘资源,精选“图片”
“看图”是写话的基础,观察是写话的首要条件。生动形象的图片既诱发了阅读的兴趣,也启维的火花。对于低年级学生来说,观图比读文更有兴趣,学生看着图片,如见其人,如闻其声,印象更为鲜明、深刻。人民出版社里一、二年级的课本里教材中,每篇课文都有单幅或多幅精美图片,低年级孩子的年龄往往更喜欢这些文章的图片,通过这些精美的图片而喜欢读上这篇文章。我们作为老师,借助文章的图片创设与课文相符合的情境,创设与课文相符合的语言情境,激发他们口头表达和书面描写的兴趣。
三、巧用学生喜欢的方式,引导学生进行写话
,再写下来
低年级学生的认知方式主要是表象模式,也就是图像思维模式。学生正处于文学、图画的想象期。让学生先讲一讲自己最喜欢画什么?给学生充分的时间作画,让学生创作自己最感兴趣、最喜欢的画,画可以是一幅、也可以是多幅。画好后,请创作的学生自己来讲一讲为什么画这几幅画?讲一讲这几幅画里的时间、地点、有什么人物、在干什么等?可以让学生自己按照自己喜欢的方式来介绍这几幅画。在学生介绍写话的过程中,对学生进行引导观察自己和别人的画,指导他们读图,仔细观察图画,读懂图意,发现细节,发现图画以外的故事。
图画书的图文都是分开,一般图片占大部分,文字只占小部分,或者图文对开。这样对孩子的看图写话提供了很好的教材。孩子们都是喜欢看书中的图片,对于文字都是忽略。我们在教学时,可以充分利用这一点引导孩子仔细观察,进行读图、品图、说图这样一个过程。
四、模仿创作,角色体验童趣
张志公先生说:“模仿是写作的必由之路。儿童心理学研究也表明,模仿是儿童学习技能的基本手段。绘本中的语言往往蕴藏着一定的语言规律和童趣,“