文档介绍：大学思政课教学反思
高校思政课教学反思1
由于我校思品专任老师缺乏，学校支配我本学期任七年级的英语教学外还担当一个班思想品德课教学。刚拿到课本的时候，不知道怎么备课课也不知道怎么上课，只好拿着书本去找专任老师，去向他讨教，学****思新实力。
学****过程除了被动接受学问外，还存在大量的发觉与探究等相识活动。新课程要求学****方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学****把学****过程之中的发觉、探究等相识活动凸显出来，使学****过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，提倡探究学****br/> 老师指导学生学****要让学生充分的自主，有效的合作，适度的探究。提倡自主、敬重学生，意味着敬重学生的选择，敬重学生的须要，敬重学生的特性。
采纳合作的学****方式时，留意合作的必要性，合作的有效性，合作的组织性，合作的科学性。运用探究性学****方式，以小论文的形式出现，以小组的方式进行合作，吸引学生探讨学****生活中的有价值的问题，阐述意义价值，找寻形成缘由，探究解决方法，培育学生自主发觉问题，分析问题、解决问题的实力。
六、在今后的课堂教学中留意的几个问题
由于学生千差万别。又由于初次教学思想品德，许多地方做得不够到位。在今后的日常课堂教学过程中，还要留意，教学不能搞“一刀切”，千课一律;要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能层次不一的学生不同程度上得到发展教学;要因教学的环境而异，不同地方的教学环境都不一样，充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成果，实现好的教学效果。
高校思政课教学反思2
。上课的内容要与学生的生活亲密关联，使生活成为重要的教化素材。变更传统教学中存在的空洞说教。使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁。发挥时间上的近距离效应。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充溢各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学****爱好，有助于目标的有效达成。空间上舍远求近。由于思想品德课教材选的例子都是些“常识性”的例子，不利于学生学****主动性的发挥，因此我们不妨举一些身边的例子。思想上避虚求实。信息时代的学生见多识广，思维活跃，开放社会里的各种社会现象，如_问题，拜金主义，安排不公等问题尽收眼底。学生希望老师赐予解答，但又不希望老师讲大话、空话、套话。课堂上就要允许学生暴露真实的思想。先让学生说出阴暗的一面(占了小便宜，产生危害);再让学生例举光明的一面(醇厚人吃亏是短暂的，社会上诚恳的人是主流)。在这种真实的心灵撞击中树立正确的观念，激起学生对弄虚作假的憎恶。
2。应将思想品德教学与生活的随机教化相结合。思想品德课，有系统性学问教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事务随时发生，因此，老师要留意把握时机，抓住教化的切入点、结合点，针对学生的思想和详细表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际状况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教化。把思想品德课“回来生活”，立足于以人为本，以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教化内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活阅历基础上的，依据学生生理、心理发展的内在规律支配思想品德教化活动的开放性教学。这种教学思路既为广阔老师所认可，又为全体学生所接受。让思想品德课真正成为一切学生喜爱的、真实有效的生活课程。
，开阔的视野，能敏锐地捕获思想教化信息，创建性地生成活动主题。新课程提倡老师要有选择地运用教材，不但可以对教材进行筛选、调整和重组，而且教材留有很大的空间，老师要进行有地区特色，有针对性的补充。本节课，我从发生在学生身边的事例动身，从学生关切的感爱好的问题入手，提炼教化活动主题。这种主题由于是学生耳闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。因此，课堂上学生探讨起来也显得游刃有余，发表看法也是条条是道，甚至不乏真知灼见，课堂的上学生提得为什么也特殊多，气氛也特殊浓，连平常最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手发言。这节课学生在轻松、自主、沟通中学****他们的特性得到张扬的同时，品德与行为的收获也是可想而知的。道德存在与儿童的生活之中。老师平常要留意捕获教化信息，对课程进行大胆补充。捕获教化信息，老师一方面要深化学生的生活，亲密联系学生的实际，多了解学生的爱好、行为和困惑;另一方面要留意社会上的一些现象引入课堂