文档介绍：让演讲闪耀智慧的光芒
丁建军摘要: 初中阶段是培养学生智慧的关键时期,但现时的语文教学大都只重视书本学****通过演讲训练可以有效克服其中的弊端,发掘学生的潜力。演讲能提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力、灵活应变能力、智慧水平,动力。从心理学看,初中生正处于青春发育的初始期,第二性征开始出现。他们处于半依赖半独立、半成熟半幼稚的矛盾时期,好在别人面前表现自己,但平时苦于缺少这样的机会,这次当然不能放过。因此他们更注重搜集资料,有的还像小记者一样,手拿笔记本去采访爸爸、妈妈等长辈和亲戚,听他们讲述对人生的感悟。这些采访中真实的感受,激发了学生们积极动脑思考问题的兴趣,学****上也取得了很大的进步。
二、在演讲实践中闪耀出智慧的光芒
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经过大家的精心准备,演讲材料都准备好了。我又提出:演讲必须有明确的中心,并围绕中心清楚、连贯、有条理地说下去。说话还应该言之有序,要深思熟虑,考虑怎样开头、结尾,以及中间的衔接,做到前后连贯、首尾相接、环环相扣,避免像卡耐基所批评的那样:说话如同“一只蝙蝠在夜色中那般飞翔不定”。学生们听了又拿出讲稿,积极思考,围绕话题合理安排次序,演讲的思路清晰。徐春雪的演讲稿《向下》富有深刻的哲理,大家不禁为她缜密的思维能力折服。
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在演讲过程中经常出现这样的情况,由于自己的紧张或听众的干扰,演讲者突然忘了词。这时人越紧张,越是想不出下文,一场精心准备的演讲将要前功尽弃。我就在旁边提醒:“再想一想,换个词或跳过去。”因为事先准备充分,头一低、眼珠一转,大多能继续下去。一次张婷在演讲《沙漠是怎样形成的》时就卡了壳,我用眼神鼓励。她沉思了几秒钟,继续进行,这次竟能基本演讲完毕,连她自己都感到吃惊,我们都为她灵活应变能力的增强感到高兴。
在演讲中常常会有一些小插曲来考验演讲者的应变能力。如班长工作能力强,但一和别人说话就脸红。一次演讲,说到班内早读不认真的现象时,马上有学生反驳:“我们不是很认真吗?”听到这挑衅的话,她眉毛一扬,马上改换了原先设计的内容,针对他的说法举了几个实例:早读有人抄作业,有人谈论电视节目,有人进进出出,等等,以无可辩驳的证据驳斥了那位学生的言论,大家不禁为她的灵活应变和高超的口才鼓起掌来。事后她在日记中写道:“演讲不仅锻炼了我的口才,而且使我变得更机灵。”她的能力通过实践得到了提高。
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为了节省时间,我规定:每次演讲,不管老师在不在教室,只要上课铃响,就马上开始。由于我从办公室走到教室尚有一段距离,因此起初的演讲时间是由学生自己管理的。没有老师在的演讲能行吗?我心里也没底。一次我刚走到教室门口,就看到台前演讲的学生正批评一位乱讲话的同学:“不尊重别人的劳动,违反课堂纪律。”而受批评的自知理亏,马上端正了态度。以前不演讲的时候,教室里总是有一些噪音,现在上语文课的铃声一响,教室内立刻肃静,大家都专心听同学的演讲,这已经成了一种自觉行动。因为大家知道:提升自己智慧的一个方法就是互相不断地学****br/> 三、在演讲评估中提升智慧水平
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我要求每位学生在听完演讲后以日记形式写小结,以取长补短,吸取他人的宝贵经验。孔子