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九年级科学教学总结
九年级科学教学总结
蓦然回首，顿觉一个学期弹指一挥间，往事历历在目，为了能够明确自己今后进一步工作的目标和方向，现对这个学期的工作做一个简洁的总结。
九年级，对学生来说，
九年级科学教学总结
九年级科学教学总结
蓦然回首，顿觉一个学期弹指一挥间，往事历历在目，为了能够明确自己今后进一步工作的目标和方向，现对这个学期的工作做一个简洁的总结。
九年级，对学生来说，是比拟特殊的、又比拟重要的一年，也是承受更多压力而又能强壮成长的一年；它是学生道别初中、跨进中学的阶梯，它在客观上给我们的初三老师提出了要求：应有更多的时间和学生沟通，协助学生真确的相识和对待那不成比例的任务和学生的心理。所以，我在这个学期的科学教学中，更多的是采纳“顺其自然”的心态，坚信总能水到渠成的。
一、以人为本、因人施教
两年的学********惯，已经在学生的心里根深蒂固，假如因为想赶进度而加快教学的步伐，这对学生来说是特别不利的，甚至会造成“消化不良”的局面。所以在教学中，我不断的组织学生、并和学生一起从心启程，去理解教材，驾驭学问。重视造就学生的特性，有成就的人必须是有特性的人，扼杀特性就是扼杀缔造性。在我看来，每一个学生都有成为精彩人才的可能。对那些反响较快、实力较强而留意力不够集中的学生，多留意造就他们的视察实力；对那些反响较慢、实力较弱的学生，更多地造就他们的思维实力和实践实力。为了开展学生的特性，造就学生的缔造力，在自然教学中，我放手让学生去发觉问题和解决问题。对于那些发觉快、有较多解决方法的同学，我就提出一些更深一点的问题让他们思索，请他们从不同的角度思索问题和解决问题；而对动手实力较差，反响也较慢的同学，我那么从最简洁的问题入手，逐点引导。这样一来，使大家都把自身的特性充分发挥出来，施展了各自的缔造才能
二、读懂教材、因材施教
  我们此时此刻的新教材，内容特别丰富，而当中又涉及到方方面面的探究学问，考虑到我们乡下学校的很多实际状况，所以有许多时候不得不将教材的试验做适当的变更。我们始终要求学生，不要被各种各样的练****所吓倒，要谨慎的分析课本所供应给我们的各个线索，从生活的实际启程，谨慎理解，懂得中考其实和****以为常没有什么区分。
三、注意根底、不赶进度
假如我们能静下心来，谨慎的分析近几年的中考，不难发觉：中考要的不是难，而是普遍；不是高深莫测的科学世界，而是形影不离的科学生活。我们不是要用什么样的公式解决什么样的题目，而是要用什么的方法探究我们的生活。所以不管是从我们的应试须要，还是从我们的素养须要，我们都要从根