文档介绍：2
初三语文教学反思
初三语文教学反思15篇 初三语文教学反思（一）：
初三语文教学与初一、初二有明显不一样，他全部的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导同学应对及操作中考试题的而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最幻想境界，那里不做赘述。具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不一样理解，让同学一本正经地下工夫写实比让同学耍笔杆子写华更难，并且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更简单引人眼球，它最起码体现了同学运用文字的娴熟性，假如不慎不实了，评卷老师也不忍伤心下杀手，得分往往比预想的高。这些同学已经在初三以前训练过了，初三时要同学训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或怜悯，最忌讳的是他不动情。所以在让同学作文时必需要布满感情的写，要求同学先打动自我，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里消失带感情颜色的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避开病句和不流畅；四是感情剧烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处谈论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最终一眼是你文章中最靓丽的地方。
初三语文教学才总结为以上几点，尽管疏漏处许多，但很情愿与大家共享，并希冀到达抛砖引玉的效果。
初三语文教学反思（二）：
中考在即，反思这一学期的语文教学，有些教训尤为深刻，必需准时总结。
6
反思一、对学问点进行系统讲解很重要，更重要的是选择什么样的时间段进行。
对学问点进行系统讲解能帮忙同学很好地把握语文学****的要点，使同学应付考试更加得心应手。对这一点毋庸质疑，讲究的`是什么时候开头才好。从同学一无所知，毫无积累就开头，还是有所积累后开头系统讲解比较好？我在复****中通常选择后者。如"古诗鉴赏"这一块同学普遍感到困难，一开头得分率很低，五分钟只能得一两分的大有人在，同学很焦急，常常问做这两题有什么章法。在同学对古诗鉴赏没有必需的积累前，我坚持不传授方法。由于当他们的脑子对某一种学问一片空白时，讲方法等于白讲，仅有当他们对这类题型有足够的积累时，哪怕是错误的，他才会依据你所讲的方法，对他的学问进行梳理，矫正，体会到以前错在什么地方。
反思二、老师在复****时讨论周到很重要，更重要的是不要所以而束缚住同学的思索。
一个细致周到，思维严谨的老师能够让同学在复****时少走许多弯路，所以在复****时要尽量讨论周到些，但人无完人，总有疏忽之处。如去年中考试题中消失的文学常识填空，这一多年没考的题型，在复****要点中有这一考点，而老师却凭借所谓多年中考的阅历将它明确划出复****范围之外，以至于同学考后会质问，为什么这题没给他们复****到，却不责问自我如此简洁的文学常识题为什么还不会做。所以老师不要把自我对学问点的梳理或者取舍束缚住同学的思索才好，千万别以为自我的讨论是天衣无缝的，最忌讳对同学说："除了我讲的这些，再也不行能考别的了。"中考是考同学，不是考老师，不要把都压在自我身上。那样不仅仅自我会很被动，也是对同学不负职责。
6
初三语文教学反思（三）：
本学期，我担当九班级的语文教学工作。由于第一年担当毕业班的教学工作，我内心非常紧急。语文总分150分，在中考中占分较重，比较重要。经过一年的初三教学实践和不少老师的阅历，我对初三语文的教学进行了如下总结。
一、我的收获：
1、牢抓基础，绝不丢分：150分的试卷中基础分占到二十几分。这些题只要熟背课文，考试时不写错别字即可拿全分。假如会背会做的题也失分，那就太惋惜了。所以，我在平常教学时，牢抓基础学问，对易错字进行总结，在考前辅导时在重点强调。另外，我时时提示同学，试卷上你越认为会的越简单弄错，所以要求他们答题后必需要复查基础题，千万不能以为会就掉以轻心。
2、熟记答题公式，不轻易丢分：这主要体此刻口语交际，诗词赏析，文言文阅读，说明文阅读，谈论文阅读及散文阅读。这六种题型相对固定，答题时有规律可循。只要我们牢记答题公式，那么常见题就不简单失分。
3、常抓作文，训练语言：我班同学基础较差，作文语言常不出彩。所以，在平常作文训练时，我总是在黑板上写下本次作文的审题留意点，语言要求，书写规格等，让同学按要求写作，时时提示留意语言美丽，多使用修辞，多引用名言、古诗。并在下次写作时指出上次作文消失的问题，要求逐条进行改正。
8
二、我的困惑：
1、之前的作文训练太少，到最终一个学期深感对作文力不从心。初三学****时间很紧，既要对以前学****过的学问进行复****还要对答题进行训练。这