文档介绍：带给学生缤纷的信息技术成都市大弯中学校李植武、钟翊信息技术学科在当今中学课程体系中占据着越来越重要的地位, 但在实际教学中我们发现目前的教学方法难以取得良好的课堂教学效益。为了客观准确地了解中学生学****信息技术课的心理特点、对信息技术课的认识, 对信息技术课教学的看法和要求, 收集和分析学生对信息技术课的意见和建议, 从而帮助教师有针对性地对教学进行改革, 我们提出了《中学信息技术课教学方法的优化研究》的科研课题,并于 2002 年5 月对本校进行了学生的抽样调查。希望通过此次调查能为我们开展课题的实验研究提供最基本的材料。?调查的方法我们采用了问卷调查。调查时, 以成都市大弯中学初 04级、初 03 级和高 04 级学生为对象。每个年级均取样 2 个班, 共发问卷 341 份, 收回有效问卷 328 份, 接近理想的高效样本数。问卷共设计了 17 个问题,包括了对教学效益、教学内容、教学方法、教学观念、教学建议等多方面内容的调查。二、调查结果——学生对信息技术课的看法、建议和要求。 1 、总的说来,目前信息技术课的授课不能很好地满足中学生学****的要求。从图 1 和图 3 中可以看出:学生认为在信息技术课上一直有收获的占 %,不到一半;有 %的学生觉得从来没有收获,学生接受的程度不高。满意的程度也不高, 只占到了 %。而图 3 统计数据表明: 学生获取信息技术知识, 主要是通过教师的传授, 其次是从同学处获得。信息技术教师组织课堂教学的重要性可见一斑, 信息技术教师正在进行的教学改革具有重要的现实意义。 2 、教师的授课方式不能很好的调动学生学****的积极性从图 4 和图 5 可以看出:几乎所有学生都希望老师减少讲解的时间而把更多的时间留给自己。这说明学生不满意教师的“满堂灌”,喜欢凭着兴趣去学****喜欢自主活动,如玩游戏、交友聊天、收发电子邮件或在网上查找资料等, 不喜欢老师过多地约束他们。因而对“在老师的指导下完成教学内容”选择的人数比例只有 % 。在这里,不是说教师的指导不重要, 而是说我们教师的指导存在问题, 我们的教学方式存在问题。我们只注意了教师的授课而忽略了学生主体的主观活动。教师教学观念落后是这门学科教学效益低下的主要原因。 3 、教学内容存在的问题从图 6 可以看出:学生是不喜欢教师在课堂上大量讲授理论知识的,他们更喜欢理论与应用相结合的内容。这说明学生不是不喜欢理论知识, 而是不喜欢纯粹的理论, 他们更喜欢能够指导实践的有用的理论知识。在调查中我们还发现, 教材的陈旧和知识之间所缺乏的逻辑性也使学生难以接受和无所适从。这也是课堂效益较低的主要因素。 4 、学生对现有的信息技术课学科的还是感兴趣的。从图 7 可以看出: 对现有的信息技术感兴趣或较感兴趣的学生比例为 % , 远高于不感兴趣或无所谓的学生比例。可见,学生对信息技术这门学生的兴趣,还是很高的。三、思考和建议 1 、学生对信息技术学科教师的授课方式不太满意,原因应该是多方面的,比如:学生的计算机知识水平参差不齐, 使得教师选择的教学内容在难度上难以适合全部学生; 学生偏爱实际操作,教师在教授信息技术理论的时候,学生兴趣不高;多数学生喜欢电脑游戏, 对于教师要求完成的学****任务, 学生难以投入热情等。但根本原因是我们始终把信息技术学科