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?白兔和月亮?教学案例
【教材分析】
?白兔和月亮?选自义务教育课程标准实验教科书?语文?〔人教版〕七年级上册第８课?人生寓言? ,讲的是白兔拥有了月亮反而引起了无穷的得失之患 ,说的是好事也可以变成坏事。通过此课的亮吗？那可怎么办呢？我又上不了天 ,我好烦 ,烦烦烦！我好急 ,急急急！
生２：〔第一个情景〕我的月亮呢？你到哪里去了？不要和我藏猫猫 ,不然 ,我可急死了 ,快点出来吧！
生：〔第二个情景〕我的月亮啊 ,你怎么变得像香蕉一样 ,原来那像金盘子的你 ,一半跑到哪里去了？
〔在品味、仿写、想像的口语表达过程中 ,教师对学生要以鼓励为主。〕
师：两幅画面 ,在我们面前出现了两种不同心态的一只兔子 ,我们同学肯定是跃跃欲试要表现自己了 ,下面呀 ,老师就请大家分组进行表演 ,两人一组 ,一人读 ,一人动作表演。
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〔学生准备２分钟。〕
〔一组学生上来表演。〕
生：〔评议〕读得还不错 ,前后两种语气都表现出来了 ,就是小白兔演得太死板了 ,没有活泼可爱的感觉。
师：那你能示范一下吗？
〔生作兔子蹦跳状 ,其余同学鼓掌。〕
〔另一组三人上 ,一人读 ,一人表演 ,一人拿道具：月亮、乌云。〕
〔表演完毕 ,全班鼓掌。〕
师：同学们的掌声是对你最好的鼓励 ,所以平时应揣摩一番才动口、动手 ,这样才能到达最正确效果。
四、深读 ,了解寓意
师：让我们再思考：白兔赏月前后出现两种截然不同的心态 ,是哪个环节出了问题？
生：得月。
师：请同学们根据文中词句思考该用什么词语来分别修饰“得月〞与“还月〞？
生：意外地得月 ,毅然地还月。
生：从天而降得月 ,矛盾地还月。
生：我认为“矛盾地还月〞不恰当 ,因为这是一只慧心未泯的白兔 ,他还月时态度是非常坚决的 ,他再也不想拥有月亮了 ,因此 ,我认为说“如释重负地还月〞更好。
师：好极了 ,请同学们想像一下 ,当白兔从诸神之王处归来时边走路边赏月时的情景。
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生：白兔还了月亮 ,终于如释重负 ,他边走边抬头看看月亮 ,他觉得月色是那样地动人。此时正是残月 ,弯弯的月儿像镰刀 ,像船儿 ,好美好美。小白兔蹦蹦跳跳 ,还唱起了歌儿：“弯弯的月儿小小的船 ,小小的船儿两头尖 ,我在小小的船上坐……〞
〔学生鼓掌。〕
生：天空拥有月亮 ,白兔拥有青草 ,它们都心安理得地拥有 ,决不会担忧紧张。而小白兔拥有了月亮 ,这是他不该拥有、不配拥有的 ,所以他才这般紧张不安 ,每日患得患失。
师：能说说寓意吗？
生：有些拥有并不能带给人快乐。
生：要能拿得起 ,放得下。对不配拥有的财富要有勇气放弃。
生：有些财富的拥有可能会失去人生的许多乐趣。
师：都说得不错 ,不配拥有巨大的财富 ,就会生出无穷的得失之患。这是这那么寓言所蕴含的意义。希望我们同学在今后漫漫人生长路中能理论联系实际。
五、讨论 ,探究亮点
师：下面我们进入“亮点探究〞 ,请同学们翻开“亮点探究〞本 ,以小组为单位互相讨论 ,解决问题 ,然后把最有价值或最困难的问题提出来 ,大家一起讨论。
〔学生以小组为单位讨论。〕
生１：我有一个疑问 ,拥有财富有那么多烦恼 ,那是不是一无所有才自由舒适呢？
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生２：刚刚其实已经说到 ,这财富要看配不