文档介绍：试论学前教育专业学生体育教学技能的培养
张健忠 [摘要]学前教育专业学生体育教学技能的培养是幼儿园教育的需要。体育教学技能主要包括观察、指导、帮助,口令,做操、领操、编操,游戏组织,动手技能五个方面。合理选择和制订学前教育专业学生体育教师虽然有较强的体育教学技能,但他们对幼儿园教育往往知之甚少,他们所组织的体育活动很难与幼儿园的其他活动相整合。可见,要实现幼儿园体育教育目标。切实帮助幼儿提高体育运动技能,有必要努力提高幼儿园教师的体育教学技能。
要提高幼儿园教师的体育教学技能,就意味着要在师范院校学前教育专业培养方案中增加体育教学技能培养的内容。虽然许多院校的学前教育专业会开设幼儿健康教育课程,但有关幼儿体育知识和幼儿园体育教学技能的内容通常不多。也很少组织学生去幼儿园见习、实习幼儿园的体育活动。大部分院校为学前教育专业学生开设的公共体育课程仅仅是让学生完成自身的锻炼任务,基本不涉及幼儿园体育教育内容。学前教育专业对体育教学技能培养的忽视必然导致毕业生入职后体育教学技能的偏弱。要改变这一现状,学前教育专业有必要把体育课与幼儿健康教育课密切结合起来,并完善考核机制,以促进学前教育专业学生体育教学技能的提高。
二、学前教育专业学生体育教学技能培养内容
体育教学技能培养包括理论与实践两个方面,旨在帮助学生了解幼儿体育知识,提高五方面技能,即观察、指导、帮助,口令,做操、领操、编操,游戏组织,动手技能。观察、指导与帮助技能是指发现问题,解决问题,对幼儿因材施教的能力。口令技能即指挥调整队伍的能力。做操、领操、编操技能是指设计和指导幼儿做体操动作的能力。游戏组织技能是指设计、实施、评价体育游戏的能力。动手技能是指创造性开展体育活动的能力。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出幼儿园应“以游戏为基本活动”,因此掌握体育游戏组织技能尤为重要。
三、学前教育专业学生体育教学技能培养途径
1、体育课
学前教育专业体育课的教学目标一是满足学生自身体育锻炼的需要,二是帮助学生掌握设计和实施幼儿园体育活动的能力。如前所述,幼儿健康教育课对幼儿体育知识和体育教学技能的内容涉及较少,因此体育课可有意识地担当起培养学生体育教学技能的责任。培养重点是帮助学生系统学习和掌握有关幼儿体育教育的理论和实践技能,可有意识地将之与幼儿健康教育课有机结合起来。在实践中,要有意识培养学生的观察、指导、帮助技能,口令技能,做操、领操、编操技能和游戏组织技能,并与动手技能培养有机融合。可通过单项体育教学技能的训练,帮助学生逐步全面掌握体育教学技能。例如,在掌握口令、做操、领操、游戏组织技能等单项技能的基础上,学习组织大型广播体操、大型幼儿体育活动、社团体育活动等实践活动,从而提高体育教学技能。
教师可以在本、专科的第一学期体育课上组织学生轮流进行队列和基本体操训练,第二学期组织学生轮流开展体育游戏训练,第三学期组织学生集中练习体育活动的组织技能,第四学期则由学生轮流组织本班同学开展体育活动,每次的活动时间可控制在15-20分钟。在教学过程中,教师应要求学生仔细观察,对同学们轮流组织的活动要加以记录和反思,从而在实践一反思一再实践中不断提高体育教学技能。专科的第三学期可进行体育口令、基本体操、体育