文档介绍：古诗词《忆江南》教学设计 
【教学目的】
1、认识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵古词，默写《忆江南》;
2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
2、感受江南山水的自然美古诗词《忆江南》教学设计 
【教学目的】
1、认识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵古词，默写《忆江南》;
2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶.
【教学重难点】
品味诗句，指导背诵,积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
 
一。赏歌导入新课
播放《忆江南》
1、简介江南。
自古以来，江南,就以她的美丽和富饶，,写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广,影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。那么，这首《忆江南》,终究有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
2、板书课题，齐读课题。
3、简介作者—-—白居易
二。读通词句 感受节奏美
1、初读诗词 ,说一说这首诗和我们以前学的古诗有什么不一样？
2、介绍“词”和“词牌名”。
3、再读诗词,读准字音和句和句之间的停顿。
4、指名读。
5、老师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”.
 感受风景美
1、“忆”是什么意思？（回忆、思念）
2、诗人忆的是江南的什么呢？ 忆景
 （1）“日出江花红胜火”
说说自己的理解（你仿佛看到了什么）
 （2)“春来江水绿如蓝”
说说自己的理解(你看到仿佛了什么）
(3）红和绿的映衬之美
春天百花盛开，太阳出来了，，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红和绿互相映衬，于是红的更红,绿者更绿。
  (4）男女生合作读。
3、如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的?理解“旧曾谙”
4、俗话说“百闻不如一见",难怪诗人要由衷的赞叹“江南好”。
 读着“江南好”三个字，我们还会情不自禁想起哪些关于写江南的诗句来呢?
道不完的江南美景,诵不完的江南诗词,但是白居易却只用了三个字道尽了江南好。
5、学生齐读一、二句.
忆人
1、赏析反问句“能不忆江南? "
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗?
  出示资料：白居易任刺史满三年,就要分开杭州了。三年来，他带着百姓筑起了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水;留下了200首出色的诗篇，结交了许许多多的好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了……分开杭州之后，白居易又在苏州做过几年官,晚年居于洛阳。公元838年，分开杭州整整13年的大诗人,已经67岁了，他在洛阳香山脚下,深情地遥望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遥远，交通不便,终未成行。他只能将一腔思念,托付于《忆江南》。直到去世，他魂牵梦绕的杭州,他亲自命名的西湖，再也没有可以旧地重游。
 ——节选自王旭烽《走读西湖》
3、江南风光秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？
4、曾经