文档介绍：报任安书&
报任安书
第一课时
教学要点:了解司马迁写作本文的背景，学****他百折不挠、发愤著书的精神，了解《史记》“无韵之离骚，史家之绝唱”的文学性及史学性。
教学步骤:
一、孟子:“天降大任于斯人也，必将苦其心志，劳其筋报任安书&
报任安书
第一课时
教学要点:了解司马迁写作本文的背景，学****他百折不挠、发愤著书的精神，了解《史记》“无韵之离骚，史家之绝唱”的文学性及史学性。
教学步骤:
一、孟子:“天降大任于斯人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身„„”
导入新课，学生明确，司马迁在李陵事件中受腐刑而坚持写完《史记》，他的
这种精神在《报任安书》中充分进行了表述。作者借给朋友任安回信的机会，
阐明自己受刑后隐忍苟活的原因，表达了坚持完成《史记》的决心。感情复杂，
悲痛、沉郁与慷慨激烈交织。这里应明确:朋友任安之托实际上是让司马迁在
武帝面前说情，当时司马迁隐忍苟活的目的是为了完成《史记》，因此在文中
反复的说明这个意思。
二、教师有感情的朗读课文，学生初步感悟其情感，并将难点做上记号。
三、学生参照注释，读课文，感悟文中所蕴含的情感。思考作者受极辱而不***的
原因以及他是怎样逐步说明这个原因的。
第二课时
教学要点:翻译1——3自然段，明确本段落的意思:申述自己遭受极辱而不***的原因。
教学步骤:
一、第一自然段，引导学生翻译，明确:说明任安来信的内容，再就答迟表意。
这一段还应明确:“推贤进士”是任安要求司马迁“说情”的婉转说法。“仆非敢如此也”是本段的核心，由此引出自陈心志。
二、引导学生翻译第二自然段，主要申述自己遭受极辱而不***的原因。本段是全文的难点。可分为四层:
1、先说祖先的职务不为天子所重，且为世俗所轻，在说自己假如不选择受腐刑，
而是“伏法受诛”，在周围人眼里，自己是罪有应得，并不能显示自己有什么气
节。
2、 “人固有一死，或重于泰山„„„”承上启下，然后列举不辱、受辱的不同等
次，说明自己受到了极大之辱。
3、接着用比喻、对比来说明人的志气在困辱的境地中会逐渐衰微的。
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4、在举王侯将相受辱后不能***的例子，用来反复说明“士节”不可稍加折辱，
自己若要死节的话，在受刑之前就应该***。
三、引导学生翻译第三自然段:说明自己受辱不死的原因是为了使“文采表于后世”。司马迁进一步申明，他并不顾念家庭，也不缺少“臧获婢妾，犹能引决”那样的勇气，但轻轻一死，也就同时断送了为之献身效命的事业。对生命和事业，司马迁坦然自信地表示了自己的心意，他“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者”，是“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也”。他的这种将个人价值置于历史长河中来衡量的宏阔眼光，终于使他超脱了庸常的“死节”观念的束缚，而选择了一条更为考验人的精神与意志的荆棘路。
四、小结:总之，这三段逐步说明了受极辱而不***的原因。
五、学生熟读1——3自然段，进一步体味复杂的思想感情。
第三课时
教学要点:翻译4—6自然段，总结全文。
一、朗读1——3自然段，读出所表达的思想感情。
二、引导学生翻译第四自然段。
明确:本段列举古代被称颂的“倜傥非常之人”受辱后“论书策，以舒其愤”的例子。本段应用了