文档介绍：科研视窗·教研经纬
儿歌,一个个舞动的精灵
——例谈儿歌提升课堂质量的教学策略
江苏海安县实验小吴春:
王二小卖西瓜,站在风里乐哈哈。——飘军吗
竹当头,目肚,一横当屁屁,撇竖当脚走。——算生:周岁。
山上是树木,树木有枝丫,大手抓住它,使劲往上爬。师:这两个小八路满岁了吗
——攀生:没有。
小时候,学到笔画多的生字就头疼,写错了被罚抄更是师:这里用“才”是想告诉我们——他们还非常非常小。
头疼。记得我三年级的语文老师,喜欢用儿歌引导我们记忆这么小就穿上了军装,所以我们叫他们——小八路。他们还
生字。有些儿歌让人听了哈哈大笑算,有些生动形象直达这么小,怪不得毛主席教导他们——要好好学字。
字义攀,有些押韵如顺口溜飘,总之记忆犹新,终身难生:这个“才”字说明了他们小小年纪就当了八路,真是
忘。实践证明,儿歌可以缓解学习压力,可以活跃课堂气氛, 了不起
更重要的是可以有效提升课堂质量。低年级识字教学难免生:这两个小八路真勇敢,和大人一起打日本鬼子,他
有些枯燥、单调。然而,当那一个个重点、难点化作一首首跳们是好样儿的,是小英雄。
动有趣的小儿歌活跃在孩子们面前时,枯燥的教学就不再儿歌的引领,化解了课文中的疑点,丰富了语言的情
是苦涩的被动接受,而是香甜的主动吸纳了。境,孩子们从中感悟到了语言的魅力,体味到了字词本身蕴
一歌先行,让难点形象起来涵的丰富情感。
有的汉字笔画较多,字形很是复杂;有的汉字与古代汉三歌总结。让重点丰满起来
字的字音、字形、字义相比都有了很大的改变。教师在教学案例:“钓”条大鱼——《“你必须把这条鱼放掉”》
这些特殊汉字的时候,如果借助儿歌帮助孩子建立起形象《“你必须把这条鱼放掉”》的重点在“放”与“不放”,
思维,往往能起到事半功倍的效果。“钓”鱼的过程也是一个训练写作的好契机。文中“套上、甩
案例一:“藏”着惊喜——《菩萨兵》起、抛向”,“划破、沉入、泛起”等动词可让学生感受到作者
师:“藏”这个字啊,笔画很多,有点难记,老师这里有个用词的准确,再加上“湖面泛起一圈圈银色的涟漪”使得这
小字谜,帮大家记“藏”字动画演示。大家一边看一边听: 一段描写更富诗意。在教学“钓”鱼部分,我把钓鱼的动作
一
位大臣,左手举刀,右肩扛戈,躲在草丛里。它就是“藏”。总结起来串成了一酋小儿歌:
师:一起来记一记吧再演示,学生说套上鱼饵,甩起不;渔竿,抛向远方
案例二:“游”出精彩——《真想变成大大的荷叶》划破水面,沉入水底,泛起涟漪
师:“游”的笔画较多,老师也带来了一种方法,编个儿
觉察动静,弯成弧形,拖出水面
歌来记住它。请小朋友们一边看画面一边听老师念:四四方
我让学生围绕儿歌回忆或想象自己“钓鱼”的经过,以
方一泳池,池水清清能见底,大人带着小孩子,一起游泳多
此来让学生练习说话,引导学生在理解课文内容的基础上,
欢喜。
充分利用课文提供的词串进行语言训练。在句式的训练中,
生:太有趣了,我一下子就记住了。
学生们又一次体会到了作者细致的观察和精彩的描述。
教师结合生字的组成部分,巧妙运用儿歌,如此生动形
象的生字解读就像讲故事一样把小家伙们如磁铁般牢牢地生:爸爸熟练地套上鱼饵,甩