文档介绍：忆江南
教学目的：
　　知识和技能目的
　　1。初步认识词这种文学体裁。
　　、理解生字新词，正确书写“谙”字。
　　3。有感情地朗读课文，熟读成诵。
　
　　教学过程：
　　一、谈话激趣，导入新课
　　（一忆江南
教学目的：
　　知识和技能目的
　　1。初步认识词这种文学体裁。
　　、理解生字新词，正确书写“谙”字。
　　3。有感情地朗读课文，熟读成诵。
　
　　教学过程：
　　一、谈话激趣，导入新课
　　（一）谈话导入。
　　（二）简介诗人“白居易”.
　　（三）揭题(板书课题：忆江南）。
　　（四)理解什么是词。
　　1。出示古诗,引导学生观察发现词和诗的不同.
　　2。师相机小结:这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁——“词"，因为句子的长短不一,所以我们又叫它长短句。
　　设计意图
　　,引起学生的求知欲望，接着介绍诗人，让学生对作者有个初步的理解，然后直奔主题,这样既简洁又明快。
　　2。对词和词牌名的简单介绍,表达了对中国诗词文化知识的浸透。
　　二、初读感知，欣赏江南
　　（一)初读课文,读准字音.
　　1。学生自由朗读（要求：读准字音,并把课文读通顺）。
　　，评议后再读。
　　(二）学习生字“谙”。要求：读准音,认清形，理解意思，并能正确书写。
　　1。指名读。
　　2。分析字形。
　　3。理解“谙”的意思。
　　4。指导书写.
　　（三）再次朗读课文（要求:读出词的节奏感）。
　　（评议）。
　　2。范读。
　　。
　　（四）反复诵读，借助注释、插图，初步感知课文大意，并能用自己的话说说这首词的意思.(方法：自读、讨论、考虑、交流）
　　设计意图通过多层次多形式的朗读，让学生不仅读得正确流利，还要读出诗词的节奏感。在此根底上，让学生自己运用阅读方法自主学习,理解词意，逐步培养并具备一定的阅读才能。
　　三、品词赏句，想象悟情
　　（一)找词眼.
　　“好”。这首词中哪一个字表达了诗人对江南的赞美?
　　“江南好”。
　　“江南好”（体会诗人对江南风光的赞叹之情)。
　　（二）品词赏句.
　　:“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
　　（1)反复诵读，注意读出节奏美。方法:指名读，齐读，师生合作读。
　　2。想象画面