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综合素质真题
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或性。
23．教学评价就是对学生学业成绩的评价。
24．心理定势对问题解决只有消极影响。
25．德育过程即品德形成过程。
三、简答题(本大题共4小题。每小题10分．共40分)
26．简述中小学综合实践活动的内容。
27．在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些?
28．简述如何有效地组织复习。
29．简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。
30．材料：
《念奴娇赤壁怀古》课堂片段
王老师：词的上阕重在写景，而下阕引用了周瑜这个人物，有何用意?
学生甲：苏轼在上阕已经提到“江山如画，一时多少豪杰”这里塑造周瑜这一形象是为了照应上阕，因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外，把周瑜这一英雄豪杰与自己做对比“早生华发与“人生如梦”可看出是苏轼对自己的哀叹。
学生乙：我读过周瑜的传记，周瑜指挥赤壁之战时，是他娶小乔十年以后的事，而词中“小乔初嫁了，雄姿英发”也许是为了显示周瑜的年轻。与苏轼的“早生华发”相对比。
后面“羽扇纶巾，樯橹间灰飞烟灭”则是写出了周瑜儒雅的打扮，从容的姿态与功业之大。
而苏轼却功业无期。
王老师：两位同学的发言把周瑜这个人物形象在这首词中的作用分析得比较完整，那么我们学过杜牧的《赤壁》，大家还记得吗?
学生：记得!
王老师：好，我们一起背诵一遍。
学生：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
王老师：杜牧在这首诗中强调赤壁之战的关键是什么?
学生：东风。
王老师：为什么同样是写赤壁之战，战争的关键却不同呢是不是有位作者搞错了呢
学生丙：我认为他们没有搞错，苏轼塑造周瑜这个人物形象，主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用，是为了用周瑜的年轻有为与自己的光阴虚度、壮志未酬作比较。杜牧的诗却把赤壁之战的关键归于东风，假设没有东风之力，周瑜将会一败涂地，可能是突出他自己的雄才伟略吧。
王老师：的确是这样。苏轼的词与杜牧的诗都是为了要表现作者的思想，他们所要歌咏的史实内容的不同，是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼要借用周瑜来抒发自己有志国，但是壮志未酬的感慨。杜牧有经时济世之才，通晓兵法军事，但是一直没有得到施展才华的机会，所以他感史伤怀，把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遏。
问题：
(1)这个教学片断主要体现哪些教学原则(6分)
(2)贯彻该原则应该遵循哪些基本要求(12分)
31．材料：
肖平、王东、高力和赵翔四个人都喜欢踢足球，也爱观看足球比赛。但是他们在观看足球比
赛时，情绪表现不一样。当看到自己喜欢的球星踢了一个好球时，肖平立刻大喊“好球!好球!”
同时兴奋地手舞足蹈，王东也挺激动，叫好并鼓掌。但是却没有肖平那么狂热，有时还劝告肖平
别喊；高力只是平静说了一句，“这球踢得还不错，有水平”，而赵翔则始终沉默不语，会心一笑。
问题：
(1)请指出这四个人的气质类型(6分)。
(2)请说明四种气质类型的特征(6分)。
(3)请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义(6分)。
参考答案及解析
2013年下半年教师资格考试教育知识与能力试卷(中学)
一、单项选择题
1．C【解析】《学记》是世界上最早专门论述教育教学问题的着作，比西方的《论演说家的教育》还要早几百年。
2．A【解析】教育的经济功能最主要的就是为社会培养实在的劳动力。
3．D【解析】最早在大学里教授教育学的学者是康德，他于1776年在德国柯尼斯堡大学开始教授教育学。
4．B【解析】心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段，所以答案应该是青少年阶段。
5．B【解析】教师劳动具有以下特性：综合性、复杂性、主体性、创造性、长期性等，“十年树木，百年树人”体现的就是教师劳动的长期性。
6．B【解析】斯宾塞在他的《教育论》中提出了“什么知识最有价值”，是最早提出这一命题的学者。
7．B【解析】该学生能得到优秀的数学成绩，但因为某种原因就会对数学产生厌恶不再主动学习，说明该学生原来数学成绩的优秀是源于附属动机所促进的学习。因而题干中的现象属于附属学习。
8．B【解析】题干中描述的现象是不同的个体有其不同于他人的特点，这就要求教师在教学中遵循因材施教的原则。
9．D【解析】特朗普制是由教育学教授劳伊德·特朗普提出的。其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。
10．B【解析】题干描述的是疏导性原则