文档介绍：1
不等式的性质教学反思
不等式的性质教学反思1
本节课我采纳从生活中创设问题情景的方法激发同学学****爱好，采纳类比等式性质的方法，引导同学自主探究，教给同学类比，猜想，验证的问题讨论方法，培育同学擅长观看、擅长思索的学********惯。3、对性质3这个难度的教学不够。同学以小组争论的形式绽开了对性质3的探究，但由于对设计意图没有说清晰，导致有几个小组在不等式两边乘了不同的两个数来进行比较;对于不等式两边同时除以同一个负数的教学完全回避了(我以为除法都可以化作乘法来做，所以讲乘法就够了)，结果同学在遇到 化作之类的题目都卡住了。
4、用式子表示不等式的三条性质一笔带过，备课还需要加强。我备课时认为这个学问点不重要，但后来听教研员说这里才是展现教学共性的地方，并且可以训练同学的数学符号语言力量。
5、留意同学的反应。这个班平常回答问题等都比较乐观。但这次他们也是第一次经受，同学也显得紧急，我没能缓解他们的紧急心情，课堂气氛调动不出来。本节课是第九章的第一节课，内容支配的有点多，对于中下同学的学****是不利的，但我没有在课堂准时的调整。预备在后续的课当中再反复训练，循环提高。公开课是对我的熬炼，不仅仅是教学力量，更是心理素养的熬炼。
总的来说，本节课牵强完成了教学任务，我要进一步学****的还许多许多，我会多多向前辈老师学****br/>6
不等式的性质教学反思4
本节课我采纳从生活中假设问题情景的方法激发同学学****爱好，采纳类比等式性质创设问题情景的方法，引导同学的自主探究活动，教给同学类比、猜想、验证的问题讨论方法，培育同学擅长动手、擅长观看、擅长思索的学********惯。利用同学的奇怪 心设疑、解疑，组织活泼互动、有效的教学活动，同学乐观参加，大胆猜想，使同学在自主探究和合作沟通中理解和把握本节课的内容。力求在整个探究学****的过程布满师生之间、生生之间的沟通和互动，体现老师是教学活动的组织者、引导者、合，同学才是学****的主体。
课堂开头通过回顾旧学问，抓住新学问的切入点，使同学进入一种“心求通而示得，口欲言而示能”的境界，使他们有爱好进入数学课堂，为学****新学问做好预备。在这一环节上，留给同学思索的时间有点少。
下来出示的问题1从同学的生活阅历动身，让同学感受生活中数学的存在，不仅激发同学学****爱好，而且可以让同学直观地体会到在不等关系中存在的一些性质。这一环节上呈现给同学一个实物，使同学获得直观感受。
问题2、3的设计是为了类比等式的基本性质，讨论不等式的性质，让同学体会数学思想方法中类比思想的应用，并训练同学从类比到猜想到验证的讨论问题的方法，让同学在合作沟通中完成任务，体会合作学****的乐趣。在这个环节上，我讲得有点多，在体现同学主体上把握得不是选好，在引导同学探究的过程中时间掌握得不紧凑，有点铺张时间。还有就是给他们时间先记一下不等式的基本性质，便于后面的练****br/>6
过问题4让同学比较不等式基本性质与等式基本性质的异同，这样不仅有利于同学熟悉不等式，而且可以使同学体会学问之间的内在联系，整体上把握、进展同学的辩证思维。
在运用符号评议的过程中，同学会消失各种各样的问题与错误，因此在课堂上，我特殊重视对同学的表现准时做出评价，赐予。这样既调动了同学的学****爱好，也培育了同学的符号评议表达力量。
练****的设计上两道练****以别开生面的形式消失，给同学一个充分展现自我的舞台，在情感和一般力量方面都得到充分进展，并从中了解数学的价值，增进了对数学的理解。在这一环节，让同学起来回答音量的时候有点耽搁时间。
让同学通过总结反思，一是进一步学****方式，有利于培育归纳，总结的****惯，让同学自主构建学问体系;二也是为了激起同学感受胜利的喜悦，力争用胜利蕴育丰功，用自信蕴育自信，同学以更大的热忱投入致以捕捞学****中去。
本节课，我觉得基本上达到了教学目标，在重点的把握，难点的突破上也基本上把握得不错。在教学过程中，同学参加的乐观性较高，课堂气氛活跃。其中不存在不少问题，我会在以后的教学中，努力提高教学技巧，逐步完善自己的课堂教学。
不等式的性质教学反思5
一、教学过程中的胜利之处
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1、类比法讲解让同学更易把握
类比一元一次方程的解法来学****一元一次不等式的解法，让同学特别清晰地看到不等式的解法与方程的解法只是最终未知数的系数化为1不同，其它的步骤都是相同的，还特殊能强调最终一步“负变，正不变”。
2、少讲多练起效果
削减了老师的活动量，给同学足够的活动时间去探讨。老师只作出适当的引导，做到少讲，少板书，让同学有足够的时间和空间进行自主探究，自主进展，促使同学学会学****br/> 3、数形结合更形象
通过画数轴，并