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人教版数学五年级上册第四单元《分数的基本性质》
教案设计
中心发言人：卢志备课成员：郭广顺栾玉平李丽娟、探究规律。
①生小组合作，动手操作，相互交流，汇报图
中阴影部分用分数表示各是几分之几。
（生可能会说： 1 、 2 、 4 ）
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②初步感知分数的基本性质。
师：你认为它们谁大？请到展示台上一边演示
一边讲一讲。
（生可能会说：3 张正方形的涂色部分面积的大
小完全相同；没有涂色部分的面积大小相同）
③既然这三个分数相等，那么我们可以用什么
符号把它们连接起来？
（ 1 = 2 = 4 ）
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，发现规律。
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①这三个分数的分子、分母都不相同，为什么
分数的大小却相等的？你们能找出它们的变化规律在探索规律的过
程中，学生不能一
吗？请同学们四人为一组，讨论这两个问题。
次完整地归纳出
要求：有序观察认真交流分数的基本性质，
②学生小组讨论情况。只能用逐步向目
标逼近的方式，先
③启发点拨。
引导学生概括出
a 通过从左到右的观察、比较、分析，你发现例题的规律，再将
了什么？这个规律与书上
的结论进行比较，
b 分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，
通过比较学生可
分数的大小不变。这里“相同的数”是不是任何的以发现归纳的规
数都可以呢？请举例说明。板书：（零除外）律并不精确，然后
重点讨论为什么
c 你认为这句话中哪些词语比较重要？
要“0 除外”，使学
（都、相同的数、零除外）