文档介绍：高中地理解题过程中思维导图的构建
【摘 要】在高中地理试题中,对学生地理知识点的考查是基础,更重要的是,考查学生从地理问题中提炼隐藏信息,能够运用发散思维来找到正确的解题方法。思维导图作为一种解题模式,关注学生思维的发散与衔接更好的备战高考,赢得多种解题思路。
二、把握思维导图的特点,增进对地理知识体系的构建能力
思维导图是建立在发散性思维基础上,将知识点进行网络化衔接,以突出对某一中心点主题的纵横向关联。在思维导图里,中心点主题是核心,由此延伸其他关键词,这些关键词能够更为全面、系统的展示主题,使其衔接为一幅图形式。在这个图示中,通过文字、线条、色彩、图形、符号等,帮助学生构建地理知识体系。在高三阶段,对地理知识的复习与巩固,由于知识点多,这些看似不相关的知识点,本质上具有紧密的联系。思维导图的应用,就是要通过线条、图形、符号等方式,将不同单元、不同章节的知识点进行纵横向梳理,使其能够组成一幅图。如在“地球运动”主题中,由公转、自转两个分支,公转分支上,细分为方向、周期、速度,以及公转的意义四方面。具体来讲,地球在公转过程中,方向是自西向东,转动一周所需时间为“1”恒星年;在近日点,公转速度快,在远日点,公转速度慢;在地球公转中,实现了昼夜交替变化,以及四季变化等。在自转分支上,也同样分为自转方向、自转周期、自转速度,以及自转的意义。自转的方向为自西向东,北半球为顺时针,南半球是逆时针;自转周期为“1”恒星日;自转速度分为线速度、角速度,前者沿赤道向两极递减,后者除极点外,处处相等。在自转意义上,产生了地转偏向力,昼夜交替,地方时等。从这幅图中,关键信息就是知识点,删减不必要的信息,实现知识点的分层关联、分类关联、系统关联。
三、梳理高考地理综合题考查要点,增进学生思维导图绘制能力
对高考地理综合题,多强调对区域地理知识的学习和应用。如世界区域题型,中国区域题型。尽管不同分区范围很广,但在该类题型解题时,需要学生具备较强的思维导图绘制能力。能够根据区域地理信息进行要素整合,把握思维导图在解题中的应用方向。对于人文性强的地理知识点,多为陈述性题型。该类题型在解答前,学生可以根据主题方向,绘制相应的思维导图知识点结构图。如以“城市”为主题,对于城市,可以分为区位因素、外部形态、内部结构、内部结构影响因素、城市化、城市化影响、空间结构学说等分支,作为第一级;接着,对各分支进行细分第二级。如区位因素方面,可以分为自然因素、经济因素;自然因素再细分为第三级,包括地形、气候、河流等因素;经济方面可以细分为资源、交通、科技、政治、旅游、政策等因素。所以,在城市化分支中,可以分为发达与发展中两个分支,发达分支又可以细分为起步早、水平高、发展变慢、逆城市化四个方面;发展中又可以细分为起步晚、水平低、发展较快、虚假、滞后等方面。在城市空间结构学说分支,可以根据城市空间结构分为同心圆、扇形、多核心三个分支。学生通过自行绘制思维导图,来实现相关知识的完整化呈现。需要强调的是,在思维导图应用过程中,还可以融入小组合作学习,由教师设置主题任务,由学生分组进行绘制思维导图,并进行展示、补充和完善,增强学生对思维导图的合作探究能力。
四、运用思维导图辅助审题,提高学生解题能力
思维导图在地理综合题中的应用,