文档介绍：2 / 2
?不用嗓子的歌手?教学反思
在?不用嗓子的歌手?一文的导学 ,我着力为学生提供展示自我的平台 ,充分关注学生生命开展 ,弘扬每个学生的个性 ,在读中激趣 ,在演中理解 ,让学生在活动中获取知识收到了较好的效果。
一、让2 / 2
?不用嗓子的歌手?教学反思
在?不用嗓子的歌手?一文的导学 ,我着力为学生提供展示自我的平台 ,充分关注学生生命开展 ,弘扬每个学生的个性 ,在读中激趣 ,在演中理解 ,让学生在活动中获取知识收到了较好的效果。
一、让学生在读中激趣
修订版“大纲〞明确提出：“要让学生充分地读 ,在读中整体感知 ,在读中有所感悟 ,在读中培养语感 ,在读中受到情感的熏陶。〞朗读法是教语文的根本之法 ,也是学语文的根本之法。教学中 ,我让学生直接面对文本 ,安排了两次个性化阅读 ,让学生结合课本插图的观察 ,激趣生情 ,在读中求知 ,在读中悟情 ,在读中获得思想启迪 ,享受审美乐趣。
二、供应舞台 ,演中理解
低年级小学生对表演特别感兴趣 ,我设计了扮演小蜜蜂、小青蛙、蝉的角色介绍发声方式 ,鼓励学生用新颖的方式来介绍。这样的设计是建构在学生的年龄特点上 ,弘扬了学生的个性 ,激发了学生主动参与的热情。学生通过说说演演 ,深刻理解了小动物的发声方式。这样的创设舞台 ,使课堂气氛变静为动 ,让学生乐于参与 ,抓住学生的好奇心 ,调动乐的主动性 ,为孩子提供了说话的时机 ,让孩子张开想象的翅膀 ,每个人都有时机说 ,每个人都能说 ,使学生的思维得到飞跃的开展。
三、教学中存在的缺乏点。由于时间缺乏 ,课前布置的编排课本剧没有让学生上台演一演。这一环节是学****小组合作活动 ,能激活学生的积极性和创造性 ,使学生成为知识的发现者和研究者。让学生感受到合作的力量 ,培养了学生的群体意识 ,提高学生表达能力 ,体验成功的快乐。这是我教学设计意图。之前我也有意识到时间可能不允许。所以从一开始 ,我就有一种快马加鞭的感觉 ,说话也就快了 ,有两个地方提出学****任务 ,有些学生没有明确我的意思。平时上课也总觉得时间不够用 ,可是又不知道哪个环节过于冗长。旁观者清 ,也许听课的老师很清楚我在哪一地方逗留太久了。敬请各位同仁提出珍贵建议。