文档介绍：《中学生数学预****设计谋略研究》
本学期课题研究反省之教学反省
新课程特别强调教师的教学反省，《基础教育课程改革
大纲》提到：成立促进教师不断提高的评论体系。强调教师对自
己教学行为的剖析和反省，成立以教师自评为主，校长、教师、《中学生数学预****设计谋略研究》
本学期课题研究反省之教学反省
新课程特别强调教师的教学反省，《基础教育课程改革
大纲》提到：成立促进教师不断提高的评论体系。强调教师对自
己教学行为的剖析和反省，成立以教师自评为主，校长、教师、
学生、家长共同参与的评论制度，使教师从多种渠道获取信息，
不断提高教学水平。在《普通高中数学课程标准（实验）》中也
提到：教师应不断反省自己的教学，改良教学方式，提高自己的
教学水平，形成个性化的风格。”这表示教学是师生双方的民主
活动，教学效果的提升，不单依靠于思考学生的学****过程，还有
赖于思考教师的教学反省。教学反省会促进教师形成自我反省的
意识和自我监控的能力，经过反省去进一步理解新课程，提高实
施新课程的效果和水平。
弗赖登塔尔指出：“反省是数学思维活动的核心和动力”。“经过反省才能使现实世界数学化”。:“如果没
有反省，他们就错过认识题的一个重要而有益的方面。”20世纪初，杜威在《我们怎样思维》、《逻辑:探究的理论》等书中仔细阐述过反省性思维问题，杜威曾将“反省”归纳为一种特殊的思维形式，认为反省起源于主体在活动情境过程中所产生的思疑或困惑，是引发有目的的探究行为和解决情境问题的有效手
段，强调教学活动本质上拥有反省性质。他还提出了反省五步法，
即暗示、产生问题、假定、推演假定、探讨。杜威的反省观与洛
克、斯宾诺莎的反省观本质上是一致的，他们都认为反省是一种
心理活动，是对信念或假定的知识形式的考虑。但杜威强调了反
思出现的情境状态的不确定性以及由此情境引发的探究行为，探
究性是反省的基本特点之一。也就是说，反省不只是是回想已有
心理活动，其着眼点在于找到存在于其中的问题以及可能的答
案。
数学教学反省是指数学教师对数学教学活动的反省，是指
教师借助数学课程念、教材内容、学生学****数学的规律、数学教学的目的、方法、策略来研究自己的教学，来对自己的教学活动和教学经验进行思考，进而改良教学活动、教会学生学****发展完善自我、学会教学的活动过程。它立足于教师对自己的教学行为的回首、考察、诊疗、反应和调整，强调数学教师对自己教学
实践中的不良行为或不合适宜行为的改良和优化，以提高其教学能力和水平，并不断加深对教学活动规律的认识，进而适应发展变化的数学教育要求。
详细而言，教学反省有3个方面的含义:
（一）教学反省，以探究和解决教学识题为基本点。
教师不机械地按照教材或课程标准循规蹈矩地行事，而是在
领悟的基础上，重点解决教学中存在的问题，并在解决问题的过程中使教学过程更优化，取得更好的教学效益。
（二）教学反省，以追求教学实践合理性为动力。
教师越能反省，在某种意义上越是好教师。经过反省能够发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提高到新的高度。
（三）教学反省是全面发展教师的过程。
教学反省研究的不只是是让学生怎样"学会学****quot;，即学